Instituciones Educativas

Estilo Institucional: aspectos dinámicos de la acción institucional que caracterizan al establecimiento (cierta manera de producir, provocar juicios, resolver dificultades, mantener concepciones, etc)

Cultura Institucional: serie de rasgos que se presentan como constantes, se incorporan al modelo institucional y que constituyen la ideología del establecimiento.

Obstaculizadores del acceso al conocimiento de lo institucional:

• La negación y resistencia a conocer: ocultamiento de los miembros de la

Institución para proteger el statu quo institucional.

• Los efectos de la propia implicación no controlada: compromiso emocional con la institución.

• La complejidad provocada por la multisignificación de los hechos.

Componenetes básicos de un establecimiento educativo

• Un espacio material con instalaciones y equipamiento

• Un conjunto de personas

• Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social, expresados en un currículo

• Una tarea global que vehiculiza el logro de los fines (división del trabajo)

• Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los miembros y los componenetes materiales.

Cultura Institucional

Conjunto de productos materiales y simbólicos, resultado de la interacción de los componentes básicos a lo largo del tiempo.

1° Nivel de complejidad:

• Objetos materiales

• Lenguaje

• Representaciones acerca de la institución: aspiraciones, fines, valores, tareas, logros, etc.

• Producciones simbólicas: mitos sobre el origen, personajes típicos, famosos, etc.

• Conocimientos: en el nivel instrumentales, organizativos y socio-emocionales.

• Concepciones referidas a aspectos centrales de la tarea institucional.

• Concepciones sobre: resultados posibles y deseables, buenos y malos alumnos y docentes, sobre las formas de enseñar y aprender, etc.

2° nivel de complejidad:

a) Modelo institucional

Expresa las características propias de la historia propia del establecimiento y las formas de funcionamiento deseadas:

• Supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje

• Definición de modos de ser y de actuar la función de los supuestos.

• Definición de un ámbito de operación: en el aula, en la vida institucional, en la relación con la comunidad.

• Definición de un encuadre de la tarea: poder-autonomía (directivo-no directivo-autogestivo), tipo de comunicación (presencial, a la distancia, mixto)

• Definición de una forma y estilo de control.

• Definición del tipo de resultados valorados.

• Caracterización de la institución deseada.

b) Ideología institucional

Organización

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