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2. ¿Cuál es su evaluación en cuanto a lo bien que el distrito está ejerciendo su papel en relación con las diferentes categorías de las escuelas?

El rendimiento estudiantil ha aumentado, entre 2001 y 2005 el porcentaje de estudiantes de básica que cumplían o excedían los estándares del estado en la Prueba de Rendimiento de Estándares de Illinois aumentó en un nueve puntos porcentuales en lectura y 11 puntos en matemáticas, los niveles de deserción de la escuela secundaria disminuyeron.

Escuelas regulares de distrito (280): El 80 % de los fondos generales de educación eran distribuidos por la oficina central a los puestos según las proporciones de personal, el 20% restante, es un presupuesto de libre disposición de artículos de pequeña línea para libros de estudios y otros suministros.

Escuelas de Rendimiento y Administración Autónoma, AMPS (79): Se entregaron 10 “autonomías” en base al alto rendimiento académico y operativo y de cumplimiento y la recomendación de la oficina principal de educación.

Escuela en reestructuración según ley NCLB (185): Se asignaba como escuelas “en reestructuración” a aquellas que no habían logrado cumplir los objetivos federales de progreso anual adecuado en lectura y matemáticas por un período de cinco años consecutivos.

Escuelas Subvencionadas (35): Las escuelas Subvencionadas eras administradas y dirigidas por organizaciones independientes y estaban exentas de todas las políticas e iniciativas de las CPS. Recibían y controlaban el 100% de los dineros del distrito de acuerdo con el número de estudiantes matriculados.

Escuelas con libertad de gestión (3) y escuelas contratadas (1 que se abrirá en el AE07):

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