Ortografia

COMPRENSIÓN LITERAL VS. COMPRE

NSIÓN INFERENCIAL DE UN TEXTO

DE CIENCIAS

Pandiella, Susana Beatriz, Macías Ascensión

Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales

Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes

Universidad Nacional de San Juan

spandiella@yahoo.com

-

amacias@ffha.unsj.edu.ar

Fundamentación

Este trabajo de investigación se encuadra dentro del campo de investigación de la

Didáctica de las Ciencias y pretende dar respuesta a los problemas de comprensión lectora que

presentan los estudiantes cuando leen textos expositivos de Ciencias.

La comprensión es un proceso integral y de alta complejidad que implica la construcción

de una representación mental que da cuenta del signi

ficado global del texto (van Dijk y Kintsch,

1983). Los lectores deben construir también otros componentes de la representación: una

microestructural que representa directamente la información del texto (implica el logro de la

coherencia a nivel local) y una macroestructural que representa el significado global del texto

(García Madruga et al., 1999).

Es posible evaluar la comprensión tanto a nivel local como global a partir de diferentes

tipos de preguntas en las que el lector debe utilizar información presente en estos dos niveles de

representación del texto. Las preguntas pueden ser literales o inferenciales donde los

mecanismos puestos en juego son diferentes en cada caso.

Para responder preguntas literales el lector sólo necesita palabras del texto que le sirven

para responder satisfactoriamente las mismas. Los procesos que se dan, principalmente, son los

de reconocimiento y repetición y para el logro de ello se requiere reconocer el significado de las

palabras y las relaciones que existen entre las oraciones. Resolver satisfactoriamente este tipo de

preguntas no garantiza una comprensión textual plena sino que revela la capacidad de

memorización y reproducción lectora (Parodi, 1998). En cambio, cuando las preguntas son

inferenciales, el texto debe contener pistas que le permitan al lector deducir y encontrar las

respuestas, por lo que requiere una elaboración personal. Esto demanda al lector que establezca

relaciones entre párrafos que pueden ser consecutivos o no, los asocie a las preguntas y

complete la información con sus conocimientos del mundo (García Madruga et al.,1999).

La posibilidad de integrar las distintas partes del texto y lograr coherencia local y global, se

da cuando el lector realiza inferencias. Es por esto que los procesos inferenciales son

fundamentales y se requieren para comprender un texto. Éste puede tener información que

permanece implícita y

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