Presupuesto por Resultados

ESCUELA

DE GOBIERNO

Y POLÍTICAS PÚBLICAS

Examen Final – Grupo B

Curso “Presupuesto por Resultados”

1.  Proponga 4 ejemplos de indicadores de producción física. (2 puntos)

• Materiales Educativos
• Kilómetros de carreteras
• Número de Estudiantes
• Personas Atendidas

1. Proponga un programa presupuestal con 2 resultados finales. (1 punto)

1. ¿La metodología del marco lógico plantea el uso de evidencia en qué momentos? (1 punto)

1. Identificación adecuada del problema específico
2. Sustentar las relaciones de causa-efecto
3. Identificación de los medios fundamentales
4. Programación financiera
5. a, b y c[pic 1]

1. ¿El pago del personal puede ser una acción común? (1 punto)

1. Sí, en todos los casos[pic 2]
2. No, en ningún caso
3. Sí, cuando el pago del personal de un programa presupuestal es mayor que el gasto de capital (tipo de gasto dirigido a los proyectos de inversión pública)
4. Sí, cuando el pago del personal que es parte de un programa presupuestal se puede identificar (desglosar)

1. Se ha identificado el siguiente medio fundamental: “Adecuado patrullaje por parte de los efectivos de la Policía Nacional del Perú. ¿Cuál es el mejor enunciado para el producto que se deriva de las alternativas de dicho medio fundamental? (1 punto)

1. Acción policial
2. Acción de patrullaje
3. Cuadrantes (sectores) patrullados por la PNP[pic 3]
4. Número de policías que realizan patrullaje policial

1. El programa presupuestal de electrificación rural brinda acceso a electrificación de los hogares que no tienen acceso a electrificación ubicados en el ámbito rural. ¿Cuál es la población potencial? (1 punto)

1. Hogares que no tienen acceso a electrificación ubicados en el ámbito rural
2. Hogares que sí tienen acceso a electrificación ubicados en el ámbito rural
3. Hogares que sí tienen acceso a electrificación ubicados en el ámbito rural pero no lo usan
4. Hogares que no tienen acceso a electrificación[pic 4]

1. El Gobierno Regional de Pucallpa ha visto la necesidad de combatir la tuberculosis y el VIH, debido a que un alto porcentaje de alumnos universitarios la presentan y está afectando el rendimiento y originando deserción. Para ello, se va a elaborar un programa presupuestal que permita identificar el diseño de la intervención y el presupuesto necesario para reducir estas enfermedades, ¿qué entidad debería elaborarlo? (1 punto)

1. Ministerio de Educación
2. Gobierno Regional de Pucallpa
3. Las universidades de Pucallpa
4. Ministerio de Salud[pic 5]
5. Las universidades privadas de Pucallpa

1. ¿Las tareas se presupuestan en el programa presupuestal? (1 punto)

1. Sí[pic 6]
2. No
3. Depende de la actividad
4. Solo en caso de tareas fundamentales
5. Solo cuando aparecen en el diagrama de gantt

1. Proponga 4 ejemplos de cadenas de valor: (2 puntos)

[pic 7]

1. El programa presupuestal Qali Warma realiza la entrega de los desayunos y almuerzos a los alumnos de educación básica regular a través de las oficinas regionales del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social y comités conformados por padres de familia. Dichos alimentos son brindados y consumidos en las instituciones educativas públicas, para ello, el Ministerio de Educación destina presupuesto para el condicionamiento de los lugares donde se almacena el alimento y su mantenimiento. ¿Qué tipo de característica presenta dicho programa presupuestal? (1 punto)

1. Multisectorial[pic 8]
2. Articulación territorial
3. a y b
4. Ninguna

1. El indicador: “Kilómetros de carretera construido” que aspecto de desempeño mide: (1 punto)

1. Eficacia
2. Eficiencia
3. Economía
4. Calidad
5. No es indicador de desempeño[pic 9]

1. El indicador: “porcentaje de niños entre 6 y 36 meses que presentan anemia” que aspecto de desempeño mide: (1 punto)[pic 10]

1. Eficacia
2. Eficiencia
3. Economía
4. Calidad
5. No es indicador de desempeño

1. ¿En el programa presupuestal a qué niveles de la cadena de valor se establece indicador de desempeño? (1 punto)

1. Resultado Específico y Resultado Final
2. Solo Resultado Específico
3. Actividad y Producto
4. Actividad, Producto y Resultado Específico
5. Producto, Resultado Específico y Resultado Final[pic 11]

1. El Ministerio de Educación, en el marco del programa presupuestal de Logros de Aprendizaje, realiza la entrega de materiales educativos a las Instituciones Educativas Públicas, a través de las Unidades de Gestión Educativa (UGEL) que pertenecen a las Direcciones Regionales de Educación. ¿Diría usted que dicho programa presupuestal presenta articulación territorial? (1 punto)[pic 12]

1. Sí
2. No
3. Depende, si las Direcciones Regionales asignan presupuesto
4. Depende, si las UGEL asignan presupuesto

1. ¿La ocurrencia de un terremoto puede constituir un supuesto en el marco lógico del Programa Presupuestal? (1 punto)

1. Sí, en todos los casos
2. No, en ningún caso[pic 13]
3. Solo en el caso de un programa que tenga como objetivo atender o mitigar los efectos de los desastres naturales.
4. Solo cuando es de gran magnitud.

1. A partir del árbol de problemas que se muestra en el gráfico realice lo siguiente: (3 puntos)

• Defina 2 productos teniendo en cuenta los pasos que se deben seguir para elaborar el marco lógico.
• Por cada producto identificado proponga 1 indicador de desempeño, teniendo en cuenta las características básicas que deben cumplir.

[pic 14][pic 15]

RPTA:

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