Revolucionario del tipo metodológico-constructivo.

El psicoanálisis:

• Descubrimiento del inconsciente y la sexualidad.
• Método que sirve para indagar procesos anímicos inconscientes

Sigmund Freud:

• Revolucionario del tipo metodológico-constructivo.
• Partió del método patológico.
• Insistía en considerar al psicoanálisis como una nueva disciplina económica.

Esta teoría es conocida como:

• Teoría de la evolución.
• Teoría de la cultura.
• teoría de la neurosis.
• Teoría del papel de la sexualidad.

Habla sobre :

• Como se conforma y funciona cualquier mente  
• Explico cómo es que se interviene en una mente enferma
• Las representaciones mentales ligadas con afectos y emociones.
• Los puntos de vista metapsicológicos:

Dinámico.

Topográfico

Estructural.

• Teoría de la personalidad.

Desconfió:

• De la psicología académica
• Experimentalismo y fe en promedios.

Logro:

• Desarrollar una psicotecnia o aplicación de los conocimientos psicológicos a la vida practica.

El psicoanálisis: Segunda fuerza.

• Después de que Freud muere.

Principales discípulos de Freud:

• William Stekel
• Alfred Adler
• Karl Abraham
• Sador Ferenczi

Quienes continuaron con la dirección ortodoxa:

• Fenichel
• Jones
• Anna Freud
• Federn
• Hartmann
• Loewentein
• Kris

Quienes se apartaron de la ortodoxia:

• Rank
• Klein
• Ferenczi
• Alexander
• Reich
• Carl Gustav Jung

Los desencuentros:

• Se dieron en el campo de la clínica.
• Cada caso planteaba nuevos problemas.

En Europa:

• Trasciende el campo de la psicología y alcanza a abarcar las ciencias humanas, la filosofía, el arte y la literatura.

La psicología del yo.

• Anna Freud: El yo y los mecanismos de defensa.
• Hartman: concibió el proyecto de hacer del psicoanálisis el marco de una psicología general.
• Erick Erikson
• Edith Jacobson
• Margaret Mahler

Teoria de las relaciones del objeto:

• Melanie Klein: Fantasías en una etapa temprana.
• William Fairbairn: Obtención del placer.
• Winnicott: Condiciones de dependencia de la infancia.

Psicoanálisis cultural:

• Karl Abraham: hizo una monografía sobre el sueño y los mitos.
• Karen Horney: La personalidad, neurosis.
• Sullivan: Atención en relaciones personales.
• Erick From: Ética y psicoanálisis.

Tolman:

• Tomo la experimentación animal para llegar a la aproximación del comportamiento humano.

Habla sobre:

• Conceptos como “propósito” “cognición”
• Empleo los métodos e instrumentos del conductismo.
• Parte de una distinción entre aprendizaje y ejecución.
• Habla de un aprendizaje latente
• Su teoría del aprendizaje
• Extiende su teoría a la comprensión humana
• Matrices creencias-valor en una situación dada

Relevancia.

• No creo una “escuela”
• Genero en Berkeley una línea de inv. Y docencia en psicología animal.
• Enriqueció las teorías de sus contemporáneos.

Clarl Leonar Hull:

• Variedad de dominios empíricos de investigación.

Habla sobre :

• Defiende la forma de hacer teoría, en dos trabajos en los que propone “un sistema en miniatura”
• Su sistema de conducta.
• Hizo un libro “sistemas de conducta”

Relevancia:

• Formo su escuela “los hullianos”
• Llegaron a ser fuerza dominante
• A pesar de todo ha ido perdiendo interés en la comunidad psicológica.

CAPITULO 18

THORNDIKE

JOHN WATSON

• El fundamento del aprendizaje (…) lo constituye la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. A tal asociación se le dio el nombre de ‘vínculo’ o ‘conexión’
• Vincula, desde el principio “aso-ciación” e “inteligencia”, centrando su estudio en las reacciones “que resultan de la experiencia”, aprendidas, no instintivas ni reflejas.
• Hábitos: las reacciones aprendidas desde procesos asociativos ordinarios
• Propuso fue estudio experimental de los procesos asociativos animales observando y cuantificando su conducta en situaciones de laboratorio que permitieran un control de las condiciones y aseguraran la replicabilidad de los resultados
• Elaboró las siguientes conclusiones: a) el aprendizaje es incremental, no ocurre todo de una sola vez; b) el aprendizaje ocurre automáticamente, no está mediado por el pensamiento; c) los mismos principios del aprendizaje se aplican a todos los mamíferos, como explican las regularidades y semejanzas encontradas respecto del establecimiento de asociaciones
• El refuerzo es efectivo para modificar la conducta, pero el castigo no
• Dividía la inteligencia en tres dimensiones: inteligencia abstracta (capacidad para comprender y manejar ideas), inteligencia mecánica (capacidad para comprender y manejar objetos concretos) e inteligencia social (capacidad para comprender y manejar personas).

• Definió el desarrollo psíquico de manera objetiva
• Cuando se interferían las sensaciones cinestésicas se deterioraba la conducta
• El funcionalismo se orientaba hacia la determinación objetiva de la influencia de los ambientes sobre unos organismos que se servían de la conducta para resolver sus necesidades, dentro de un esquema E-O-R.
• Analiza la conducta en términos de conexiones mecánica centre estímulos y respuestas
• Define la conducta como la actividad de ajuste de un organismo globalmente considerado
• El pensamiento es un habla silenciosa posibilitada por movimientos implícitos de la laringe, que deben ser registrables con instrumentos adecuados
• Hábitos …… respuestas condicionadas
• La conducta en términos de conexiones mecánicas entre Es, o combinaciones de estímulos (situaciones), y Rs, o combinaciones de ellas (actos)
• Cuando un individuo reacciona frente a un objeto o una situación, es su cuerpo entero el que reacciona
• Agrupa los sistemas de reacción en tres patrones de actividad básicos (viscerales, manuales y laríngeos)
• El aprendizaje integra reflejos condicionados en unidad superiores de integración, hábitos, que, conforme se “ejercitan”, se van automatizando.
• Los instintos son un artificio mentalista.

Método

Trabaja con animales, experimentación.

Postura

Sostiene que la unidad de la conducta es el reflejo y que esta es el resultado de una cadena de reflejos.

Objeto de estudio

Conducta (Su meta es la predicción y el control de lo que el organismo hará o hace.)

Teoría

• La conducta de los animales, incluidos los humanos, es el resultado de la evolución.

• La conducta se adapta de acuerdo al contexto presente.

Aporte

Conducta operante: dice que la especie se adapta a las condiciones ambientales.