Comparación de la educacion.

UNIVERSIDAD ALFA LAMDA

Alumna

 María Fernanda Colín Martínez

Licenciatura en Pedagogía

Profesora

Ada Sánchez

5° CUATRIMESTRE

ENERO  2016

“La educación superior en México: un estudio comparativo”

 Se analizan los logros del sistema de educación superior  (ses) en México me- diante un ejercicio comparativo que considera cuatro naciones en desarrollo: Argentina, Brasil, Chile y Corea del Sur. Los resultados sugieren que México se ha rezagado en materia de cobertura y en su capacidad para ofrecer una educación superior de buena calidad debido a varios factores: la tendencia demográfica que ha mantenido alta la población de 19-24 años, limitaciones presupuestales como resultado de la baja participación privada en la atención de la demanda por estudios de educación superior y la dependencia del ses respecto al subsidio público, así como la falla de la política educativa para asegurar la calidad en los servicios que ofertan las ies   

La educación es uno de los principales instrumentos para impulsar el progreso económico y socia

La exclusión del acceso a las universidades frena la competiti- vidad al inhibir la formación de recursos humanos que bajo otras circunstancias impulsarían la productividad laboral, la disponi- bilidad de cuadros técnicos e ingenieros, el stock de personal científico y los procesos de innovación tecnológica

La magnitud de recursos que una nación invierte en educación guarda un vínculo estrecho con la prioridad que la sociedad le asigna en su proyecto de desarrollo y con la rentabilidad social relativa frente a la atención de otras necesidades de la comunidad. Al definir prioridades las naciones deciden no sólo cuánta inversión destinan a este sector, sino también qué niveles escolares se privilegian considerando la disponibilidad de recursos, las expectativas de las familias y las externalidades sociales

Mexico limita a los fondos extraordinarios concursables que representan todavía una fracción menor del subsidio total otorgado a las ies y que no en todos los casos se rigen por criterios de desempeño.5

Un condicionante para que la educación terciaria contribuya al desarrollo de una nación es que se ofrezcan servicios edu- cativos de buena calidad; sin embargo, no siempre es fácil de medir pues se trata de un concepto abstracto que engloba principalmente aspectos cualitativos que no son perceptibles a simple vista. Por ello, en la literatura se recurre a indicadores que capturan cualidades deseables para que un sistema educativo cumpla con su función social de formar individuos capaces de alcanzar su realización personal y profesional, aunque la mayoría de las veces se concentran en el segundo aspecto importante de Chile y México.

La formación académica de quienes guían los procesos educativos es un factor que influye en los estándares de calidad de las ies.  Sin pretender establecer una relación lineal, se acepta que la disponibilidad de académicos con el grado de doctor favorece la educación que se imparte, toda vez que se trata de personal que en comparación con otros de menor grado académico tienen un mayor conoci- miento sobre los temas que enseñan así como experiencia en la investigación científica, requisitos indispensables para lograr una docencia de buena calidad

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