Cuadro comparativo psicologia social
Enviado por Santiago Gamboa • 20 de Agosto de 2017 • Tarea • 300 Palabras (2 Páginas) • 688 Visitas
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Asignatura:
Psicología Social Comunitaria
Cuadro Comparativo
Escuelas de Pensamiento Psicosocial en el Siglo XX
Presentan
David Franchesco Pinilla Granja ID: 439973
Pablo Andres Góngora Tenorio ID: 428158
Vivian Karine Segura López ID: 369444
Johanna Vélez Londoño ID: 436339
VII Semestre
Programa: Psicología
Docente
Sara Sofía Castaño Barco
Colombia_ Ciudad Buga Agosto 16, de 2017
ESCUELAS DE PENSAMIENTO PSICOSOCIAL EN EL SIGLO XX | ||
TEORÍAS [pic 2] | INTERACCIONISMO SIMBÓLICO | ESCUELA DE FRANKFURT |
ANTECEDENTES [pic 3] | Ideas de Charles Horton Cooley, el cual postula la interrelación entre el individuo y la sociedad | Teoría de Marx |
PRINCIPALES INFLUE NCIAS [pic 4] | -Pragmatismo norteamericano -Escuela de Chicago | - Situación histórica: Transición del capitalismo emprendedor de pequeña escala al capitalismo monopolista y al imperialismo. - Teorías de Weber - Teorías de Freud - Crítica del positivismo - Modernismo estético - Teoría de la cultura |
EXPONENTES [pic 5] | -George Herbert Mead -Herbert Blumer | - Felix Weil -Marx Horkheimer |
AÑOS [pic 6] | 1937 surge el nombre de Interaccionismo | Esta escuela fue creada en 1923 |
POSTULADO [pic 7] | La interacción humana esta mediatizada por el uso de símbolos y por la interpretación del significado de las acciones de los demás | Se sitúa en el estudio del fenómeno del autoritarismo( fenómeno cultural global que busca la instrumentalización del yo)en la sociedad moderna |
CONCEPTO DEL YO[pic 8] | Existen 3 fases en el desarrollo del yo : la imaginación de lo que mi apariencia representa para los demás, imaginación del juicio valorativo que los demás hacen de mi apariencia y algunos sentimientos resultantes de sí mismo | Existen 4 fuentes contribuyentes a la eficacia personal: los logros alcanzados en la ejecución, la experiencia vicaria, la persuasión verbal y el conocimiento que las personas tienen de su estado fisiológico |
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