Diferencia de conductismo, constructivismo y conectivismo

Teorías del aprendizaje

Conductismo

Constructivismo

Conectivismo

Conceptos de las teorías del aprendizaje

Es considerado el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos.

Lo podemos definir como el uso de estrategias que el docente utiliza con la intención de facilitar el aprendizaje a los estudiantes, en el cual los estudiantes deben participar activamente y no se un receptáculo del saber.

Es una teoría del aprendizaje en la era digital basada en el análisis de los límites del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo para explicar el impacto de la tecnología en la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos hoy. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Principales Representantes de la Teoría:

• John B. Watson
• Edward Lee Thorndike
• Clark Hull
• Burrhus Frederic Skinner

• Jean Piaget
• Lev S. Vigotsky
• Jerome Bruner
• David Paul Ausubel

• Stephen Downes
• George Siemens

Base Filosófica

Empírica

Realismo

Idealismo

Características

• Aprendizaje adquirido como modificación de conductas
• Enfoque positivista basado en comportamiento observable
• Asociación entre estímulos y respuestas mediante refuerzos
• El aprendizaje se centra más en el profesor
• El aprendizaje se basa en evaluaciones para saber si el alumno consigue los objetivos fijados

• El aprendizaje es un proceso personal, interno y auto estructurante.
• El nivel de aprendizaje depende del grado de desarrollo cognitivo.
• El conocimiento previo es el punto de partida de los procesos de aprendizaje futuros.
• Aprender es un proceso donde se reconstruyen saberes culturales ya adquiridos.
• El proceso de aprendizaje es más fácil gracias a la interacción con las demás personas.
• Aprender implica ejercer un proceso de reorganización interna de esquemas y conceptos.
• El proceso de aprendizaje ocurre por el conflicto de lo que la persona ya sabe con lo que debería saber.

• Un modelo de aprendizaje en la era de la tecnología digital
• El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual
• El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje continuo, para lo cual deben mantener "las conexiones"
• Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados. flujo de información abierto
• "La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión"
• La actualización e innovación (la intención - reto) El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia)
• Aprendizaje autónomo
• Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.
• Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
• Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde. - El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.
• En definitiva, considero que es una teoría del aprendizaje que pretende responder a la necesidad de explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la sociedad del conocimiento.

Objetivo de la Teoría

Llegar al aprendizaje del individuo, mediante la repetición de patrones de conducta de manera mecanizada.

El aprendizaje es un proceso constructivo interno, auto estructurante.

El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.

Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso de re-construcción de saberes culturales.

El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los demás.

El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.

El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.

Identificar y seleccionar conexiones de redes de conocimientos de los padrones adaptativos, representativos en las redes

Principios de la Teoría

• La conducta está regida por leyes
• El aprendizaje como un cambio conductual
• La conducta es un fenómeno observable e identificable
• Las conductas adquiridas pueden ser modificadas
• Las metas conductuales deben ser especificas
• La teoria conductual se focaliza en el aquí y en el ahora

• El individuo construye el conocimiento de manera activa interactuando con el objeto de estudio
• El aprendizaje se facilita gracias a la mediación, interacción y negociación con los demás
• El aprendizaje es un proceso constructivo interno que se va autoalimentando de nuevos datos y experiencias
• El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo general
• El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento y las experiencias previas
• Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje, y serán claves en el futuro del mismo
• El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el individuo ya sabe con lo que debería saber
• El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado de este aprendizaje

• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
• La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

Variantes de la Teoría

Condicionamiento clásico: también llamado condicionamiento Pavloviano, el por asociaciones (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo, Observa reacciones frente a estímulos que antes no generaba ningún efecto.

Condicionamiento operante: Es una forma de aprendizaje en el cual el individuo tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.

• Constructivismo exógeno
• Constructivismo endógeno
• Constructivismo dialéctico

Rol del Docente

Definir las actividades de los alumnos sustentadas en estímulos-respuestas, además de, dirigir todo el proceso enseñanza-aprendizaje

Motivar al alumno a descubrir nuevas habilidades para adquirir nuevos conocimientos, además de facilitar el aprendizaje de los alumnos interactuando con ellos de una manera como facilitador, moderador, mediador, etc.

En esta teoría del aprendizaje, según el autor, es orientar a los estudiantes a elegir fuentes confiables de información y a su vez “seleccionar” la información más importante, es decir, tener la habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial.

Rol del Alumno

Aprender por estímulos, hacer tareas de repetición seguidas de refuerzos, el alumno no aporta conocimiento, se limita a recibir información de su profesor.

El alumno es responsable de su aprendizaje, participa activamente en las actividades que contribuyan en su desarrollo cognitivo, proponer ideas y defenderlas, el alumno debe seleccionar información y crear hipótesis.

Se centra en adquirir la habilidad para seleccionar entre tantas formas y medios de información y de comunicación. Por tanto, el punto de inicio del conectivismo es el individuo, el estudiante en nuestro caso.

Diferencias

Racionalista intencional Conceptualiza el proceso racional de identificar metas, contenido, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluación.

La programación se muestra en tres dimensiones: contenido, alumno y contexto. El punto de partida para cualquier programación es la experiencia y el conocimiento previo.

El aprendizaje es un proceso de conexión entre fuentes especializadas de información. El aprendizaje se puede hacer en dispositivos no humanos.  La circulación es la meta de todas las actividades de aprendizaje Conectivista.