EJEMPLO DE UN PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

NOTA: Todos los viernes se retroalimenta con los alumnos que requieren apoyo lo visto en la semana (---------------------) así como fortalecer los siguientes campos y áreas que requieren más apoyo para fortalecer los siguientes aprendizajes

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

1.-Lenguaje y Comunicación

2.- Pensamiento matemático  

3.- Educación física

APRENDIZAJES ESPERADOS PRIORITARIOS

Lenguaje y comunicación

• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas
• Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros

Pensamiento matemático

• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

Educación física

• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

PROPÓSITO EDUCATIVO PARA EL ALUMNO

Lenguaje y comunicación

• Usar el lenguaje para relacionarse con otros.

Pensamiento matemático

• Cuente al menos hasta el 20 y razone para solucionar problemas matemáticos

Educación física

Identifique sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros, así como realizar actividad física a partir del juego motor

COLLAR DE LA SUERTE

Realizar preguntas indagatorias del tema: ¿Habías escuchado hablar sobre el collar de la suerte? ¿Sabes que es un collar? ¿Crees en la suerte? ¿Qué es la suerte? ¿Les gustaría crear un collar conmigo? ¿Recuerdas la actividad que se trabajó anteriormente denominada patrones? ¿Recuerdas la actividad? ¿Qué hiciste en esa actividad?

Manos a la obra

✓ La educadora mencionará que van a observar el siguiente video: Patrones https://www.youtube.com/watch?v=BDnujJsArok ✓ Una vez observado el video la educadora realizará preguntas sobre el video para conocer si los alumnos pusieron atención ✓ Explicarles a los alumnos que es la reproducción de modelos. ✓ Una vez explicado la educadora le mencionará al alumnado que van a hacer un collar con sus propias manos para que tengan mucha suerte y les pasen cosas muy buenas este año. ✓ La educadora mencionará que para hacer su collar necesitarán cereal de bolitas y estambre. ✓ La educadora explicará los pasos a seguir: el primer paso es medir el hilo o estambre alrededor de su cuello, teniendo cuidado de que sea más grande del tamaño de su cabeza. Ahora con unas tijeras cortar a la medida. Ya que tienen su hilo es hora de empezar a llenar de cereal ese collar de la suerte. La educadora mencionará que van a seguir uno de los patrones que se encuentran en el anexo 2. ✓ Salir al patio y poner en práctica la reproducción de modelos, es decir la educadora dibujará en el suelo figuras geométricas al azar y el alumno deberá reproducirlos. ✓ Al regresar al salón deberán crear mediante una lluvia de ideas diversos modelos con figuras geométricas, realizándolas en su libreta ✓ Realizar una pausa activa para generar confianza entre los alumnos denominada “Yo soy” en la cual los alumnos deberán realizar algún sonido de un animal y los demás alumnos adivinar de quien se trata.

Analizar y reflexionar

La importancia de conocer y poder reproducir modelos con figuras geométricas con apoyo de sus familiares y amigos, así como crearlos por sí solos.

MATERIALES:

Estambre, Cereal de colores, Gises, Libreta, Lápiz, Anexo 2, Colores

Aprendizaje Esperado:

Indicadores de logro:

1. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas
2. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
3. Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos

Satisfactorio

Expresa sus ideas sobre las actividades a realizar en clase, así como resolver problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones, así mismo utiliza las tijeras en actividades que requieren control y precisión en sus movimientos de forma correcta

En desarrollo

El alumno con apoyo expresa una o dos ideas sobre las actividades realizadas en clase, y logra resolver 1 o 2 problemas a través del conteo logrando llegar hasta el 5, así mismo utiliza las tijeras en actividades que requieren control y precisión en sus movimientos con apoyo de la educadora para tomar de forma correcta las tijeras

Requiere apoyo

El alumno aun con apoyo se le dificulta resolver problemas a través del conteo, pero logra utilizar las tijeras en actividades que requieren control y precisión en sus movimientos por periodos muy cortos, así como expresar 1 o 2 ideas sobre el tema que se trata en clase

Nivel de avance

(Insuficiente, Básico, Satisfactorio/ Sobresaliente)

I

B

SA

SO

I

B

SA

SO

I

B

SA

SO

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

NOTA: Todos los viernes se retroalimenta con los alumnos que requieren apoyo lo visto en la semana (------------------) así como fortalecer los siguientes campos y áreas que requieren más apoyo para fortalecer los siguientes aprendizajes

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

1.-Lenguaje y Comunicación

2.- Pensamiento matemático  

3.- Educación física

APRENDIZAJES ESPERADOS PRIORITARIOS

Lenguaje y comunicación

• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas
• Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros

Pensamiento matemático

• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

Educación física

• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

PROPÓSITO EDUCATIVO PARA EL ALUMNO

Lenguaje y comunicación

• Usar el lenguaje para relacionarse con otros.

Pensamiento matemático

• Cuente al menos hasta el 20 y razone para solucionar problemas matemáticos

Educación física

Identifique sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros, así como realizar actividad física a partir del juego motor

¡A CONTAR!

La educadora platicará con el alumnado acerca de los retos que ha realizado a lo largo de la semana, comentarán en grupo cual fue el que más les gusto o cual se le dificulto y si les gustaría volver a realizar las actividades más adelante

Manos a la obra

✓ La educadora recordará con el alumnado sobre las actividades que realizaron durante la semana y reflexionarán si estas les fueron fáciles o difíciles ✓ La educadora solicitará que observen el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=rMhcDmIdRHY ¿Cuántos nos tocan? ✓ La educadora ira pausando el video para que los alumnos vayan resolviendo los problemas que menciona el mismo ✓ La educadora proporcionará al alumnado unas bases de cartón que tenga números 7,4,9,2,5,10 ✓ La educadora dará la indicación de colocar debajo de ellos un hilo en el que puedan insertar sopitas. ✓ La educadora solicitará se sienten en el suelo para trabajar de forma cómoda y así tener espacio ✓ La educadora pedirá al alumnado que observen muy bien los números y debajo de cada uno coloque las sopas correspondientes, permitiendo que el alumnado por sí solo haga uso del conteo. (la educadora los apoyará si es necesario)

Analizar y reflexionar

 Por último, invite al pequeño a reflexionar sobre lo que aprendió en esta semana, poniéndolo en práctica en actividades diarias dentro de casa como en la escuela.

MATERIALES: Sopas, Base con números e hilos, Anexo 7 (ejemplo de la actividad), Plumón