EL INTERNET COMO BASE FUNDAMENTAL DE LA RELACION ENTRE EL ALUMNO Y LOS DOCENTES POR MEDIO DE PLATAFORMAS DIGITALES

EL INTERNET COMO BASE FUNDAMENTAL DE LA RELACION ENTRE EL ALUMNO Y LOS DOCENTES POR MEDIO DE PLATAFORMAS DIGITALES

*Steven Navarro

        El internet ha sido el elemento que ha impulsado el desarrollo de nuevas tecnologías que han traído consigo una revolución digital en todos los campos a nivel mundial, el campo de la educación no escapa de esto y se ha venido adaptando en materia tecnológica por medio de plataformas digitales las cuales establecen una guía práctica e interactiva para fortalecer la relación de las partes, las cuales están compuestas por el docente (Beatriz Malik Liévano, 2015, pág. 14), los alumnos y el centro educativo, este último encargándose de ejercer un control por medio de aplicaciones digitales para garantizar y evaluar el nivel de conocimiento adquirido con la puesta en práctica de las herramientas tecnológicas en busca de la construcción del conocimiento.

        Para poner en práctica lo dicho anteriormente es necesario establecer una metodología que se encargue de direccionar el proceso de aprendizaje y de darle al docente las herramientas necesarias para poder trasmitir el conocimiento, acompañadas por la conexión virtual por medio del Internet, que es precisamente lo que quiere resaltar el artículo, que es la importancia de establecer un formato de aprendizaje por medio de las plataformas tecnológicas que brinda el acceso a internet, el cual aumenta y fomenta el interés por la información ya que crece la responsabilidad por parte del alumno con relación alcanzar la meta educativa (María Dolores Cáceres Zapatero, 2015, pág. 32), teniendo en cuanta de que no es una metodología presencial si no que se establece por conexión virtual en busca de establecer la búsqueda del conocimiento.

        Esta metodología se le conoce como Aprendizaje Cooperativo Mediado por Ordenador siendo el internet el elemento esencial para que no se rompa esta conexión virtual, la cual aplicando herramientas como las plataformas tecnológicas se logra establecer una oportuna presentación de los diferentes sistemas evaluativos lo que comprende una verdadera revolución digital en los tipos de evaluación (Felipe Tirao, 2016), a los docentes y alumnos y ejercer el control para saber si se está cumpliendo con los diferentes planes de asignatura propuestos por el centro educativo, teniendo en cuenta de que en la educación superior los alumnos desempeñan otras actividades extracurriculares fuera del aula de clases por lo que es indispensable contar con el internet para establecer una conexión virtual que garantice que no se pierda el vínculo educativo entre las partes.

           Aunque sea el aprendizaje cooperativo mediado por ordenador el más estructurado y también utilizado en metodologías educativas de educación superior, es el colaborativo el que brinda una mayor garantía con respecto al control de la información comunicada e interpretada tanto por el alumno como por el docente, lo que hace que se puedan establecer parámetros de aprendizaje y desarrollar métodos para evaluar el aprendizaje de las partes (Honorio Salmeron, 2010).

        Para implementar estas metodologías tecnológicas por parte de los centros educativos es preciso tener claro que trae inmerso un factor psicológico-social ya que según el artículo cuando toca la temática de la importancia de la comunicación en la mediación se tiene por determinado una creencia de carácter científico para asimilar los procesos de interpretación o interiorización del hombre, es aquí donde le encuentro el aspecto más interesante al artículo cuando se refiere a dos tipos de psicologías consistente en la construcción del conocimiento pero que representan varios aspectos diferentes al momento de transmitir ese conocimiento.

        Es así como el articulo nos habla de la Psicología Genética Social (Neo Piagetia) y de los (Neo Vygotskyanos) los cuales defendían la importancia de la comunicación para lograr un desarrollo educativo de mayor calidad (Honorio Salmeron Rodriguez), esto se refiere al método de coordinación la cual nos dice el artículo consistía en defender unas creencias de que si el ser humano hace un trabajo coordinado con los de su misma especia al momento de presentarse desconcentraciones de carácter cognitivo al estar desarrollando esas actividades junto a otros humanos este interioriza un comportamiento capaz de equilibrar y coordinar de nuevo su desconcentración cognitiva.

        De lo anterior podemos deducir que es aquí donde interviene el factor psicológico, ya que debido a estas afirmaciones se tiene la coordinación como carácter social independientemente de la relación que tengan los involucrados al momento de juntarse para realizar una tarea estos a su vez logran realizar la con armonía según su interioridad e instinto (Juan Francisco Caldera Montes, 2017). En el pensamiento Vygotskyano se tiene como fundamento también la construcción del conocimiento, pero diferenciado en la manera de interpretar la forma en como los alumnos y docentes deben interactuar entre sí para lograr un avance en la calidad de la educación y consiste en algo llamado como Método Inter o Intrapsicologico (Boeri, 2017, pág. 4).

        Este método anteriormente dicho busca cambiar la metodología cognoscitiva que se tiene con relación a la comunicación de la información con fines a crear conocimiento lo que contrapone a contradecir la Metodología Piagetiana. La cual consiste en que el alumno debe estar inmerso en el desarrollo de actividades encaminadas a fortalecer el conocimiento más allá de las aulas de clase por medio de un sistema denominado Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), debido que se ha probado la concepción de que cuando el alumno participa en las actividades de forma permanente así sea virtual o semipresencial adquiere una mayor responsabilidad en la construcción del conocimiento y en la comunicación del mismo (Omaida Sepulveda elgado, 2017, pág. 11)

        En pocas palabras como dice el artículo estos dos pensamientos van encaminados a fortalecer la construcción del conocimiento y a facilitar la metodología de la educación a nivel general pero diferenciándose en esos aspectos que mencionaba en el anterior párrafo los cuales básicamente son que el primero (Piagetianos) requieren de que el alumno este siempre sometido a estar presente en la transición del conocimiento mientras que el segundo (Vygotskyanos) requieren de que tanto el alumno, así como el docente estén comprometidos en la interpretación y la comunicación del conocimiento con fines de mejorar la calidad educativa para poder lograr un desarrollo armónico de la educación con base en la comunicación y en el interés del alumno y el docente.

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