Enfoque ecologico de la psicologia educativa

Enfoque Ecológico de la Psicología Educativa

Identificar el objetivo del artículo.

Subrayar el valor de la psicología educativa como disciplina que conduce el estudio del desarrollo humano, que permiten comprender los procesos de desarrollo y aprendizaje desde perspectivas ecológico-contextuales y socioafectivas.

Presenta el Modelo de “Educación Inicial de Base Segura” que permite visualizar la interdependencia entre desarrollo socioemocional y desarrollo cognitivo, y la Interacción entre psicología y educación.

Por último, resalta conocimientos, capacidades y actitudes profesionales que competen a los psicólogos en la educación, centrada en las personas y en los sistemas de los cuales forman parte, con la inclusión de aportes ecológico-interactivos para enriquecer la formación del psicólogo en la educación.

¿Cuál es su análisis de los aportes de las teorías del apego y la ecológica al campo de la psicología educativa?

El modelo bioecológico y la teoría del apego asume al niño como interlocutor activo con perspectivas, necesidades e intereses propios, lo que lo convierte en ser activo en su desarrollo y sujeto de derechos. Ambas teorías ayudan a modificar las percepciones que consideran que los niños son pasivo-dependientes.

La relación de base segura educador-infante tiene una función importante en el desarrollo de habilidades cognitivas en el niño. Cognición y afecto deben ser conceptualizados como aspectos complementarios de un proceso de desarrollo unificado en el que la cognición está al servicio del afecto y éste inspira a la cognición, por lo cual la emoción es necesariamente integradora.

La Educación Inicial de Base Segura es sólo uno de los múltiples ejemplos posibles para dar cuenta de la complejidad del desarrollo humano, de los sistemas ecológicos que influyen sobre las personas, y de la interacción entre psicología y educación.

¿Qué funciones del psicólogo educativo plantea el autor?

Que sea nuestra obligación y responsabilidad enriquecer los programas de grado y posgrado existentes, al ampliar y diversificar la formación de los estudiantes, aportando perspectivas centradas en el niño - a pesar de que ninguno de nosotros seamos expertos en diseño curricular-, considerando que los planes y programas de estudio de psicología educativa incluyan:

a) aproximaciones socioculturales, ecológicas e interactivas que tomen en cuenta personas, procesos, contextos y tiempos;

b) materias sobre desarrollo integral humano que realmente den el mismo peso y nivel de profundidad a todas sus esferas -no sólo a aquellas más fácilmente aprehensibles de manera objetiva como el desarrollo físico-;

c) talleres teórico-metodológicos donde los estudiantes no sólo cuenten con conocimientos investigativos-interventivos, sino que puedan documentar empíricamente las potencialidades del niño, para con esto fomentar la participación infantil a través de datos fundamentados.

Es necesario que los estudiantes de psicología educativa busquen la solución de problemas auténticos en escenarios reales y realicen proyectos de investigación.

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