Entrevista psicológica de caso clínico y crítico

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

 ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

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ESTUDIANTES:         Rodríguez Bonifacio Verónica Cristina

                                      Barrón Hernández, Jefferson Jesús

                                      Gonzales Espinoza, Brigitte Antonela

                                      Loza Montesinos, Kizumy Aransha

                                      Mendoza Quispe, Hilary

DOCENTE:               Luz María Esperanza Velis Alva de Villareal

CICLO:                     III

ASIGNATURA:        Psicología y Evaluación de los Procesos Cognitivos

ACTIVIDAD:           Entrevista Psicológica de Caso Clínico y Crítico

20/09/2023

CHINCHA ALTA - PERÚ

2023

Hipótesis:

Se cree que las personas con TDAH con hiperactividad primaria tienen cambios neurobiológicos en regiones cerebrales claves involucradas en la regulación motora, la atención y el control impulsivo. Estos cambios pueden estar relacionados con un desequilibrio de los neurotransmisores, principalmente dopamina, la noradrenalina y glutamato, así como con disfunciones en las vías de comunicación entre diferentes áreas del cerebro. Estas anomalías neurobiológicas pueden explicar los síntomas de hiperactividad observados en estos individuos, así como su dificultad para controlar sus impulsos y mantener la atención en determinadas tareas.

MARCO TEÓRICO

TDAH

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más comunes en el desarrollo neurológico de los niños. Por lo general, se diagnostica durante la infancia y puede persistir hasta la edad adulta. Los niños con TDAH pueden tener dificultades para concentrarse, controlar sus impulsos y ser muy activos. Donde el niño presenta problemas para mantener la concentración en tareas, seguir las instrucciones, saber organizarse y complementar tareas académicas. Mostrando también su actual de manera impulsiva sin pensar las consecuencias y mostrar una actividad motora algo excesiva, como su inquietud o teniendo dificultar para estar quietos. Afectando así de manera negativa su funcionamiento tanto académico, emocional y social.

SIGNOS Y SÍNTOMAS

Es común que los niños tengan dificultades para concentrarse y comportarse adecuadamente. Pero a medida que crecen los niños TDAH persisten en estas conductas, provocando así dificultades en la escuela, el hogar y con amigos.

Las conductas que presentan un niño con TDAH pueden ser:

• Imaginar mucho.
• Olvidarse las cosas frecuentemente.
• Andar de un lado para otro nerviosamente.
• Hablar demasiado.
• Cometer errores o riesgos innecesarios por su descuido.
• Problemas para aguantar la tentación.
• Dificultad para respetar los turnos.
• Dificultad para relacionarse con otros.

SÍNTOMAS Y DIAGNOSTICOS

Al ver una preocupación de que el niño presente TDAH, se recomiendo como primer paso conversar con un profesional en atención médica, para que así se puede saber que los síntomas que presenta son correspondidos con el diagnóstico. La cual puede realizarse por el profesional en la salud mental, como también un psicólogo, un psiquiatra y como un pediatra.

La academia Estadounidense de Pediatría (American Acedemy of Pediatrics, AAP), sugiere que aquellos profesionales de atención médica pregunten a los padres, profesores u otro mayor de edad, que cuiden al niño en cuanto a su conducta en diversos contextos que este presenta, como en casa, escuela o teniendo comunicación con los demás.

Considerando también que el profesional también debe tomar en cuenta si el niño presenta otra afección y que así pueda entender mejor los síntomas, que se puedan presentar en conjunto con el TDAH.

El diagnóstico del TDAH se basa en la evaluación de los criterios del DSM-5 y la observación clínica de los síntomas en diferentes situaciones y desde una edad temprana. Evaluando también los síntomas si son desproporcionados con relación en su edad y el nivel de desarrollo de la persona. Es importante que el diagnóstico sea realizado por un profesional capacitado y se descarten otras posibles causas de los síntomas. La historia clínica del paciente y su entorno también son considerados en el proceso de diagnóstico.

TIPOS

El TDAH se presenta dependiendo el tipo de síntoma en la persona por ello tenemos:

• Predominancia en la falta de atención: La persona tiene dificultad para organizarse y culminar una actividad, que preste atención, atender a las instrucciones o conversaciones, y así la persona se distraiga rápidamente o olvidándose de las cosas rutinarias.

• Hiperactividad-Impulsividad: La persona muestra signos de inquietud y dificultad para permanecer quieta durante mucho tiempo. También tiene problemas de impulsividad, interrumpiendo a otros y teniendo dificultades para esperar su turno. Puede ser propensa a accidentes y lesiones.

• Presentación combinada: La persona muestra síntomas tanto de inatención como de hiperactividad e impulsividad.

CAUSAS

Si bien es cierto los científicos estudian causas y factores de riesgo para así lograr encontrar nuevas y mejores maneras para controlar y disminuir probabilidades de que una persona pueda tener TDAH. Considerando también que la genética juega un papel importante en todo ello.

Viéndose de la misma manera que los científicos están investigando otras causas y factores de riesgo que podría presentar el TDAH como:

• Lesiones cerebrales.
• Expuesto a sustancias tóxicas ambientales.
• El consumo del tabaco o alcohol de la madre embarazada.
• Un parte prematuro.
• Al nacer el niño presente un peso bajo de lo normal.

TRATAMIENTO

Se dice que estos casos en su mayoría, el TDAH se maneja mejor con terapia conductual y medicamentos. En niños de 4 0 5 años que están en edad prescolar, que presentan TDAH, pues se le recomienda la terapia conductual como primero enfoque de tratamiento. Cada niño es diferente, por lo que es importante monitorear y ajustar el plan de tratamiento según sea necesario en el trayecto.

La terapia conductual es esencial en el tratamiento del TDAH en niños, ya que aborda no solo los síntomas de atención y comportamiento, sino también las relaciones familiares y sociales. Se centra en fortalecer comportamientos positivos y eliminar los no deseados, a través de la capacitación de los padres y la terapia directa con los niños, donde los docentes también pueden utilizar esta terapia y evitar conductas conflictivas en el salón de clases.

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