Estrategias y actividades para el consejo técnico

Estrategias y actividades para el consejo técnico.

V1.bap actitudinales.

 Enseñar con el ejemplo: en el nivel de secundaria los profesores tienen que cambiar de salones, sin embargo, los adolescentes saben que su clase inicia cierto horario, por lo cual es importante reconocer cuando el docente llega tarde, y tener la humildad de al menos pedir una disculpa, ya que el tiempo de todos es importante y cada uno de los roles que existe en el salón de clases son importantes.

Escuchar y mirar: los gestos muchas veces dicen más que las palabras, en esta etapa de los jóvenes donde están pasando muchos cambios, debemos tener precaución de como interactuamos con ellos, se necesita fortalecer un ambiente de serenidad, sin perder la autoridad, se debe dedicar al menos cinco minutos, al inicio de la clase, el saber ¿cómo están? ¿si llevan lonch? preguntas sencillas, pero que ayuden a realizar cierto ambiente de confianza.

V2.bap pedagógicos.

No todos aprenden igual: los docentes podrían dar la teoría de cada tema y después simplificar el tema, con ideas principales de lo que entendieron los alumnos e intentar que participe la mayoría, usar un vocabulario sencillo o al menos pedirles a los alumnos que anoten el vocabulario que no comprenden y posteriormente aclarar sus dudas.

 Respetar por igual: los docentes conocen a sus alumnos y muchas veces se apoyan en ciertos alumnos sobresalientes, para poder apoyar a los demás alumnos, pero esto hay que hacérselo saber al resto de los alumnos, que cada uno es importante y no exista esa rivalidad entre alumnos por preferencias de profesores.

V1. Bap gestión institucional.

Comunicación: Cada quince días o cada mes según su horario lo permita, debe existir comunicación entre los mismos profesores e identificar que niños son los que van más atrasados en sus materias, para identificar si la problemática es un factor emocional, falta de atención, etc., o si el conflicto puede ser solo en la materia, por que a lo mejor no le gusta, se le hace aburrida etc.

Tanta tarea no significa más aprendizaje. Los estudiantes llevan más de 7 materias y aunque no todas se imparten todos los días, se debe entender que en ocasiones tienen más actividades, por lo cual saturarlos de tarea solo implica que cumplan por cumplir y no por aprendizaje, los alumnos empiezan a ver la materia con recelo, por lo cual a la mente llega un bloqueo general.

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