INTELIGENCIA SOCIAL Y CONTEXTO EDUCATIVO

INTELIGENCIA SOCIAL Y CONTEXTO EDUCATIVO

Margarita Estrada Restrepo^[1]

1. Resumen

1. Marco Conceptual

Partiendo de la definición de liderazgo, es importante identificar qué factores determinan la relación entre el líder y sus seguidores, Zárate (2008) propone que deben intercambiarse y compartirse propósitos y valores comunes. En concordancia, es necesario encontrar herramientas que apoyen la labor del líder. Una de estas es la inteligencia social, la cual según Goleman y Boyatzis (2008) es una serie de competencias interrelacionadas que se apalancan en circuitos neuronales y sistemas endocrinos específicos que influencian en el comportamiento de otras personas.

1. Propuesta

En aproximadamente ocho años de experiencia como docente de Inglés son varios los inconvenientes vividos en el momento de transferir el conocimiento. Algunos de estos tienen como fundamento la predisposición al aprendizaje de una segunda lengua, lo cual afecta la actitud de los estudiantes frente a la clase. Por otro lado, también puede existir la carencia de compromiso e incapacidad para entender la importancia del desarrollo de competencias en una segunda lengua, entre otros.

En este orden de ideas, y partiendo que la educación va más allá de una simple transferencia de conocimientos, el docente como líder en el aula debe buscar alternativas que impulsen o desarrollen una actitud positiva en los estudiantes frente al proceso de aprendizaje. En este sentido, la inteligencia social ayuda a generar empatía entre docente y estudiante, promoviendo el entusiasmo, el interés, la motivación, el compromiso y el apropiamiento de su aprendizaje.

1. Conclusión

1. Bibliografía

Goleman, D., & Boyatzis, R. (septiembre de 2008). La inteligencia social y la biología del liderazgo. Harvard Business Review, 86-95.

Zárate, R. (2008). Valores organizacionales:guías de éxito empresarial. 11.

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