PLAN DE TRABAJO DEL ORIENTADOR DE TUTORÍA INTEGRAL 2016

I.E.Mx. EUSEBIO CORAZAO LAMAY[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

PLAN DE TRABAJO DEL ORIENTADOR DE TUTORÍA INTEGRAL   2016  

PSICÓLOGO  -  JEC

Ps. ANA KARIM ALMONACID BEDOYA

I                 FUNDAMENTACIÓN

En la I.E. Eusebio Corazao – Lamay, el psicólogo  es uno de los actores  que tiene como responsabilidad de brindar el soporte socioemocional a directivos, docentes y demás miembros de la comunidad educativa y  siendo parte de las estrategias de  la ATI  en el modelo de la Jornada Escolar  Completa.  Es el profesional tiene la finalidad de alinear  la organización de sus acciones de acompañamiento   con el marco de  un enfoque preventivo orientador.

También en este modelo de la JEC  el psicólogo aborda  conjuntamente con los actores  de la ATI buscando mejorar la calidad del servicio de la Educación Secundaría  ampliando las oportunidades  de aprendizaje de todos los estudiantes de la I.E Eusebio Corazao.

La Atención Tutorial Integral   promueve en los estudiantes la formulación de un proyecto de vida, el desarrollo de competencias socioemocionales, el fortalecimiento de capacidades para prevenir situaciones de riesgo.

El psicólogo depende del director de la institución educativa  y su tarea esencial consiste en   guiar y acompañar continuamente a los actores de la comunidad educativa, fortaleciendo  sus capacidades y competencias socioemocionales desde un enfoque preventivo  orientador de la tutoría  con el objeto de potenciar  la formación, la prevención y el desarrollo humano de todos los estudiantes. Para ello, se   coordinara el trabajo  tutorial con el coordinador de tutoría organizando y priorizando actividades en concordancia con lo planificado.

El presente es el Plan de Trabajo de Área de psicología el cual está basado siguiendo los lineamientos  y objetivos de  la JEC.

También la psicología Educativa  como ciencia  aplicada, trata de estudiar aquellas propiedades  del aprendizaje, abordando aquellas variables que permitan una mejor predicción, control y comprensión de la conducta en contextos de enseñanza;  siendo su principal objetivo mejorar las capacidades para aprender y resolver problemas tomando en cuenta características cognoscitivas, personales y sociales del estudiante.

De manera tal, que el  Psicólogo de la Institución está orientado   a abordar dicha problemática, a través de la aplicación de técnicas psicológicas adecuadas, de manera individual y grupal, conjuntamente con el apoyo de todas  las personas que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, como lo son, docentes y  padres de familia.

Por lo tanto, he  creído conveniente programar  actividades en función a las diferentes necesidades, en busca de soluciones estratégicas a las dificultades de naturaleza cognitiva, emocional, académica, vocacional, familiar y/o psicosocial, que se podrían presentar en los alumnos.

El presente trabajo incluye objetivos basados en la realidad de la institución Educativa, tomando en cuenta  la información recabada  durante el año 2015,  así como de las necesidades   que presentan   la comunidad educativa y también  en las responsabilidades  y funciones del psicólogo  dentro de la JEC.

           II               OBJETIVOS

Objetivo General

• Optimizar las relaciones docente, alumno y padre de familia, en el ámbito educativo, con la finalidad de brindar una formación integral al estudiante.

Objetivos Específicos

• Realizar el acompañamiento a los responsables en la elaboración  e implementación del Plan de Tutoría de la I.E. y de los planes de tutoría de cada grado.
• Fortalecer la relación del docente tutor-estudiante y docente tutor-familia brindando herramientas y procedimientos prácticos para acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes de la JEC, involucrando a sus familias.
• Brindar orientaciones al coordinador de tutoría en la organización de las actividades con madres y padres de familia.
• Brindar orientación a directivos y docentes para atender situaciones de riesgo.
• Brindar soporte socioemocional a directivos, coordinadores, profesores, auxiliares de educación y personal en general ante situaciones   que afectan la convivencia.
• Realizar   una evaluación sobre el clima institucional a los directivos, tutores docentes y demás personal que labora en la institución educativa, a fin de obtener un perfil  del clima institucional.
• Brindar a los  tutores y docentes estrategias para la promoción de la resiliencia en los niños y adolescentes
• Programar y ejecutar el taller de Orientación Vocacional, dirigido a explorar los intereses o inclinaciones vocacionales en los alumnos del 5to año.
• Apoyar la formulación de estrategias para la convivencia democrática e intercultural.
• Realizar el tamizaje sobre depresión, violencia, consumo de alcohol y habilidades sociales a estudiantes de 1ro a 5to de secundaria y brindar el soporte emocional  o la derivación del caso.

III         INSTRUMENTOS A UTILIZAR EN EL ÁREA DE  PSICOLOGÍA

Las evaluaciones psicológicas, tienen como principal objetivo explorar las áreas socio-emocionales, inteligencia, organicidad, madurez para el aprendizaje y dinámica familiar, con el fin de  detectar la presencia de posibles dificultades, para posteriormente realizar las intervenciones y seguimiento necesario o derivación del estudiante a instituciones especializadas.  Para desarrollar esto es necesario tener en cuenta los instrumentos como son:

• Entrevista y observación

• Test psicológicos

• Test de  Inteligencia de la Figura Humana
• Test Guestaltico Visimotor de Bender.
• Test de la Familia.
• Test  de la Persona Bajo la Lluvia.
• Test de Inteligencia Emocional
• Test de Intereses Vocacionales. (Talentum 45 técnico)
• Test Casa Árbol Persona.
• Test de Eysenck

• Orientación psicológica y consejería familia.

          IV        TALLERES DE CAPACITACIÓN DIRIGIDO A DOCENTES

1. TALLERES DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL A DIRECTIVOS, COORDINADORES, PROFESORES AUXILIARES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA.

Tenemos que reconocer que el clima laboral es uno de los factores más interesantes e importantes dentro de las instituciones. Actualmente los estudios sobre el clima laboral reconocen la gran importancia del llamado “Capital Humano” como principal ventaja competitiva.

En las instituciones educativas igualmente el clima laboral es imprescindible. Pudiendo definir  como las características del medio ambiente del trabajo educativo que son percibidas directa o indirectamente y que tienen repercusiones en el comportamiento de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo y padres de familia, en su desempeño personal y laboral, en las relaciones con sus superiores, sus colegas e incluso con su familia.

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