PSICOLOGIA EDUCATIVA Y LA LABOR DEL DOCENTE

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE ENVIGADO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGÍA

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PSICOLOGÍA EDUCATIVA

                                                         PRESENTADO POR:

   TATIANA PALACIO PATIÑO

                                                             ENVIGADO

                                                                    2016

                                                          RELATORIA

                    PSICOLOGIA EDUCATIVA Y LA LABOR DEL DOCENTE

                                                                                              DAVID AUSUBEL

Algunos creen que la psicología educativa es solo el conocimiento que se adquiere de la Psicología y su aplicación en las actividades para el salón de clases. Otros piensan que involucra la aplicación de métodos de psicología en el aula y la vida escolar. Pues bien, la psicología educativa se puede delimitar con respecto de las otras ramas de la psicología porque su objetivo principal es la comprensión y el mejoramiento de la educación. Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo, lo que los maestros enseñan y cómo sus alumnos aprenden de manera significativa en el contexto de un currículum particular, en un ambiente específico donde se pretende llevar a cabo la formación. En este proceso los psicólogos educativos diseñan y conducen muchos diferentes estudios de investigación en su intento por comprender los procesos de educación. Tanto el aprendizaje significativo de Ausubel  que nos ofrece un marco para el desarrollo de la labor educativa, lo que se plantea es que el alumno de pende de la estructura cognitiva que se relacione con la información para esta orientación es de suma importancia tener presente y conocer la estructura cognitiva del alumno, de que el profesional este enterado de cuáles son los conceptos que maneja como lo puede ser su grado de estabilidad. El aprendizaje significativo tiene un diseño de herramientas meta cognitivas que nos puede dar a conocer la estructura cognitiva del alumno, esto permite una mayor orientación del docente educativa, el autor de esta teoría nos deja un aprendizaje que es lo que siempre haría en la psicología educativa: “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". (Ausubel; 1983.)

Aprendizaje Significativo  Y Aprendizaje  Mecánico 

 Es importante considerar lo que el individuo y de esta manera pueda establecer una relación con lo que va a aprender esto se puede dar satisfactoriamente si se tienen presente los conceptos que vendrían siendo  ideas, proposiciones, estables y definidos, y así la información que llegue pueda interactuar, este aprendizaje es significativo si los contenidos se relación de manera arbitrario y sustancial esto quiere decir que no se deben dar al pie de la letra.

El aprendizaje mecánico es lo contrario del aprendizaje significativo, la nueva información se almacena arbitrariamente, esta no interactúa con conocimientos pre- existentes, este aprendizaje no se da en un vacío cognitivo ya que debe de existir algún tipo de asociación pero no está en el sentido de la interacción que hace el alumno en el aprendizaje significativo, en las fases iniciales de algún tipo de conocimiento, que no existan conceptos relevantes con los que se pueda interactuar es aquí donde el aprendizaje mecánico puede ser necesario, en ambos aprendizajes puede existir la misma tarea de aprendizaje, también como hay aprendizajes intermedios que comparten propiedades de los aprendizajes mencionados anteriormente.

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