Paradigmas Educativos.

Paradigma

Conductista

Humanista

Cognitivo

Sociocultural

Constructivista

Principios fundamentales

Memorizar y repetir conocimientos

Educar es humanizar

Se basa en la idea de interiorizar y hacer suyos los aprendizajes.

Los artefactos que la cultura proporciona y las prácticas sociales y culturales en las que participa el sujeto desde que nace son aspectos centrales que influyen de manera decisiva sobre el curso de su desarrollo cultural.

El aprendiz es capaz de construir su conocimiento a partir de lo que ya conoce.

Autores

B. F. Skinner

Paulo Freire

David Ausubel

Jean Piaget

Bruner

Vigotsky

Colli

Viotsky

Piaget

Propuesta educativa

Ser un proceso de enseñanza - aprendizaje estandarizado, donde se absolutizan los

componentes no personales: objetivos, contenidos, métodos, recursos didácticos y

evaluación; con métodos directivos y frontales.

Partir de que somos humanos y como tal debemos ser educados.

Sujeto como productor y lector de narrativas.

La influencia cultural en el aprendizaje del alumno.

El alumno aprende por la interrelación de los conocimientos previos.

Aportes a la educación

Un aprendizaje producto de una relación estimulo respuesta.

Trabajo por objetivos.

Una formación integral.

Generar aprendizajes que le sean significativos a los alumnos.

La influencia cultural en el aprendizaje del alumno.

Ubica como concepto central: el desarrollo próximo.

Interiorizar los conocimientos y el reacomodo de los nuevos saberes. (co-construcción)

Papel del maestro

Conducir al alumno por el conocimiento.

Ver al alumno como su semejante y mostrar todos los valores humanos.

Buscar las estrategias adecuadas para fortalecer el desarrollo de aprendizajes que le sean significativos a los alumnos, recayendo en su vida daría.

Se basa en el discurso educativo por medio del cual es capaz de generar nuevas formas de pensamiento y acceso.

Es el responsable de guiar y promover los procesos de construcción.

Papel del alumno

Memorizar los conocimientos y no poner en tela de juicio las ordenes de sus profesores.

Formar parte de un todo y ser capaz de demostrar las aptitudes humanas para verse como hermanos todos.

Hacer suyos los conocimientos que adquiere en la escuela y ponerlos en práctica.

Construcción de su conocimiento a partir de la influencia cultural.

Creador de su propio conocimiento.

Evaluación

Pruebas objetivas.

Exámenes como herramientas.

Las acciones actitudinales de los aprendices.

La forma en que se apropia de conocimiento y lo pone en práctica.

Propone una evaluación dinámica donde lo importante es el proceso y la práctica en diferentes contextos.

Observación y la forma en que los alumnos reacomodan sus saberes para la asimilación de nuevos saberes.