Psicologia de la escritura

 Universidad Nacional Mayor de San Marcos

(Universidad del Perú, Decana de América)

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Facultad de Psicología

Asignatura: Procesos Cognitivos II

Docente: Aníbal Meza Borja

Tema: Psicología de la Escritura

Autores:

De la Cruz Cortez, Josffer Jimena (17180012)

Huarcaya García, Diana (17180127)

Mori Pelaez, Renzo Daniel (17180027)

Vilca Carbonel, Bruno Jair (17180032)

Silupú Mendoza, Anthony (17180107)

Semestre 2018- II

Ciudad Universitaria, Noviembre 2018

Dedicado a nuestro muy estimado profesor Aníbal Meza, quien con audacia y esmero ha sido capaz de

sumar a nuestro intelecto un enriquecedor

cúmulo de conocimientos muy importantes para nuestro desarrollo como futuros psicólogos.

Resumen

El siguiente trabajo monográfico aborda un estudio direccionado a exponer los distintos aspectos y procesos que intervienen en la escritura, así como también desarrollar la adquisición y la enseñanza de la misma. Por ello, la presente investigación abarca materias como el sistema de escritura, los tipos de escritura: reproductiva y productiva; los procesos psicológicos que intervienen en la escritura: planificación, procesos lingüísticos, sintácticos y léxicos y los procesos motores; el aprendizaje de la escritura; y finalmente, la relación que guarda con el habla y la lectura. Lo que se concluyó de este estudio es que la escritura es una actividad compleja en la que intervienen muchos procesos cognitivos que son esenciales para la transformación de una idea en signos gráficos, y que, para lograr esta transformación, se necesitan distintos procesos, los vendrían a ser la planificación, los procesos motores y lingüísticos.

Palabras clave: escritura, estructura sintáctica, procesos cognitivos, escritura reproductiva y productiva

Summary

The following monographic work addresses a study aimed at exposing the different aspects and processes involved in writing, as well as developing the acquisition and teaching of it. Therefore, the present investigation covers subjects such as the writing system, the types of writing: reproductive and productive; the psychological processes that intervene in writing: planning, linguistic, syntactic and lexical processes and motor processes; the learning of writing; and finally, the relationship he keeps with speech and reading. What was concluded from this study is that writing is a complex activity involving many cognitive processes that are essential for the transformation of an idea into graphic signs, and that in order to achieve this transformation, different processes are needed; to be the planning, the motor and linguistic processes.

Keywords: writing, syntactic structure, cognitive processes

ÍNDICE

I. SISTEMA DE ESCRITURA        6

1.1.  ESCRITURA REPRODUCTIVA:        7

1.2.  ESCRITURA PRODUCTIVA:        8

1.3.  ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA EN EL NIÑO        8

1.3.1. PRIMERA FASE: ETAPA DE LA ESCRITURA INDIFERENCIADA        9

1.3.2. SEGUNDA FASE: ETAPA DE LA ESCRITURA DIFERENCIADA        9

1.3.3. TERCERA FASE: ETAPA SILÁBICA        10

1.3.4. TERCERA FASE: SILÁBICO - ALFABÉTICO        11

1.3.5. QUINTA FASE: ALFABÉTICO        11

II. PROCESOS PSICOLÓGICOS QUE INTERVIENEN EN LA ESCRITURA        12

2.1. PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE        12

2.1.1. SUBPROCESOS        13

2.2. CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA        13

2.2.1 TIPO DE ORACIÓN GRAMATICAL        14

2.2.2 COLOCACIÓN DE PALABRAS FUNCIONALES        14

2.3. BÚSQUEDA DE ELEMENTOS LÉXICOS        14

2.4. PROCESOS MOTORES         18

III. APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA        19

3.1. ETAPAS DEL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA        19

3.2. REQUISITOS PARA APRENDER A ESCRIBIR        20

IV. ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA        21

4.1. RELACIÓN ENTRE LECTURA Y ESCRITURA        22

4.2.  RELACIÓN ENTRE HABLA Y ESCRITURA         22

V. CONCLUSIONES        24

INTRODUCCIÓN

La escritura creativa es una actividad sumamente compleja tanto que investigadores tales como Elbow (1973) afirman que “es teóricamente imposible aprender a escribir”. Afortunadamente contrario a lo que supone Elbow, la práctica nos indica que es realmente posible aprender a escribir y a dominar todas las subtareas que conlleva, obviamente con mucha dedicación y esfuerzo.

Un factor que facilita es que muchos aspectos de la escritura se vuelven automáticos en su producción gracias a la práctica, ahorrando recursos cognitivos. Incluso se puede afirmar que la revisión ortográfica también se vuelve automática con el tiempo (aunque esto no ha llegado a un consenso total; Bereiter, 1980).

La mayoría de los investigadores coincide en que para la escritura son necesarios por lo menos cuatro procesos cognitivos. Los cuales son: Planificación del mensaje, construcción de las estructuras sintácticas, selección de palabras y procesos motores.

Por supuesto que la inclusión de estos procesos depende del tipo de documento que vayamos a realizar. Es decir que los procesos superiores solamente se activaran cuando se necesita escritura creativa, o lo que Vygotsky (1973) llama productiva, es decir cuando se necesita transformar un esquema conceptual que el escritor tenga en su mente.

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