Representaciones: compilación de nuestro conocimiento sobre el mundo, tanto de las relaciones aparentes como del funcionamiento de la realidad
Enviado por AaronArgudoPala • 10 de Marzo de 2017 • Resumen • 7.550 Palabras (31 Páginas) • 220 Visitas
RESUMEN DESARROLLO I
Tema 1: “El significado del desarrollo en los seres humanos”
→Gestación humana en términos de desarrollo del cerebro: 21 meses (9+12)
→Relaciones tipificadas: las que se establecen por el tipo de funciones de los individuos
→Relaciones psicológicas: se dan entre los individuos como seres únicos.
→Representaciones: compilación de nuestro conocimiento sobre el mundo, tanto de las relaciones aparentes como del funcionamiento de la realidad
-Nos permiten entender la realidad y actuamos siempre en función de ellas
- Son intencionales
→Intencionalidad colectiva: representaciones compartidas con nuestros congéneres
→Metacognición: conocimiento que seposee sobre el propio conocimiento. 2 tipos:
- Conocimiento metacognitivo
- Control metacognitivo
→Empirismo: cuando nacemos nuestra mente es una pizarra en blanco.
→Innatismo: nuestra mente tiene conocimientos innatos.
-KANT y su filosofía crítica: la mente precisa de categorías para organizar la experiencia. La noción de objeto, las categorías especio tiempo, causalidad o número, son innatas.
-Gestalt
-Chomsky: dispositivo innato para la adquisición del lenguaje
-Mehler: el progreso del conocimiento es una FORMA DE DESAPRENDIZAJE, ya que la experiencia va eliminando capacidades y disposiciones de los niños para seleccionar sólo alguna. El desarrollo es en parte un proceso de empobrecimiento y no de enriquecimiento.
→Principio ortogenético de Werner: principio muy general que se aplicaría en el ámbito de la diferenciación de los órganos en los seres vivos y también en las funciones psicológicas
-En niños muy pequeños la percepción, la inteligencia y la emoción aparecen mucho menos diferenciadas que en los mayores.
→Instituciones: son formas de organización social. Entre sus fines esta la satisfacción de necesidades.
→Necesidades: nos orientan hacia objetos o situaciones que las satisfagan. 3 grupos de necesidades:
- Mantenimiento del propio cuerpo
- Las referentes a las relaciones con los otros: instituciones económicas, relaciones sociales, familia, instituciones políticas, normas morales, instituciones jurídicas, el estado y el gobierno.
- Las referentes al conocimiento del ambiente: cultura, instituciones educativas.
→Psicología del desarrollo: estudia el proceso de formación de las conductas y representaciones que llegan a tener los adultos, lo que nos da una perspectiva distinta a la hora de analizar las capacidades o las representaciones ya realizadas.
-Primeros estudios sobre niños: observaciones sobre sujetos excepcionales
-Estudios de caso: observaciones biográficas sobre sujetos normales. Suelen ser diarios (pariente del niño)
-Trabajos de tipo estadístico
-PLEYER: Uno de los pioneros
-BALDWIN: iniciador de la psicología del desarrollo más allá de la dimensión empírica, dándole importancia a la dimensión teórica.
-Enfoque de los sistemas dinámicos: confluencia de ideas y trabajos que provienen de diversos campos de estudio: física, matemáticas, biología, psicología…
Piaget: el sujeto tiene unas capacidades innatas, pero pone en duda que incluyan conocimientos innatos acerca de la realidad: primero sus capacidades reflejas le hacen interaccionar con la realidad y así va descubriendo las propiedades de ésta. Va formando esquemas. Hábitat natural: medio social.
- Asimilación: el sujeto transforma la realidad para poder incorporarla a sus esquemas previos
- Acomodación: el sujeto modifica sus esquemas para poder incorporar nuevos objetos y conocimientos a su estructura cognoscitiva.
El conocimiento una CONSTRUCCIÓN partiendo de los elementos que dispone. A lo largo de su desarrollo va pasando por una serie de estadios que serían distintas formas de interaccionar con la realidad.
→Estadios del desarrollo:
- ESTADIO SENSORIO-MOTOR (0-18 meses): respuestas reflejas.
-El final del estadio está caracterizado por la aparición del lenguaje.
-Función semiótica: supone la posibilidad de manejar símbolos o signos en lugar de los objetos a los cuales estos signos representan.
- ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
-Estadio preoperatorio (18 meses – 7 años): pensamiento EGOCÉNTRICO
-Estadio de las operaciones concretas (7- 11 años): va estableciendo invariantes en las relaciones de forma, transformaciones… Construye una lógica de clases
- ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: capaz de razonar sobre lo real y sobre lo posible
-Comienzo de las operaciones formales (11-13 años)
-Operaciones formales avanzadas (13-15 años): ha adquirido los instrumentos intelectuales de un adulto.
Tema 2: “El desarrollo biológico y motor”
→Perspectiva biológica: se centró en el estudio del desarrollo físico y motor
→Perspectiva psicológica: se centró en el estudio del desarrollo cognitivo y emocional
→Neurociencia cognitiva del desarrollo: trata de integrar los estudios sobre el desarrollo cognitivo con las evidencias logradas en los trabajos sobre el desarrollo del cerebro y las provenientes de la etología.
→Proceso De gestación: la célula zigoto se convierte en un nuevo ser independiente. Dura 9 meses (38 semanas). Se divide en 3 etapas:
- PERIODO GERMINAL (desde la concepción a las 2 semanas)
-Zigoto: unión del espermatozoide al óvulo, dando lugar a 46 cromosomas.
-Tarda 3 días en ir desde las trompas al útero y 4 o 5 en instalarse en el útero.
-Aparece la placenta y el cordón umbilical
PLACENTA: atiende las necesidades de respiración, nutrición y excreción
CORDÓN UMBILICAL: se desarrolla a partir de la placenta. Traspasa oxígeno y nutrientes de la sangre de la madre.
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