Representaciones: compilación de nuestro conocimiento sobre el mundo, tanto de las relaciones aparentes como del funcionamiento de la realidad

RESUMEN DESARROLLO I

Tema 1: “El significado del desarrollo en los seres humanos”

→Gestación humana en términos de desarrollo del cerebro: 21 meses (9+12)

→Relaciones tipificadas: las que se establecen por el tipo de funciones de los individuos

→Relaciones psicológicas: se dan entre los individuos como seres únicos.

→Representaciones: compilación de nuestro conocimiento sobre el mundo, tanto de las relaciones aparentes como del funcionamiento de la realidad

-Nos permiten entender la realidad y actuamos siempre en función de ellas

- Son intencionales

→Intencionalidad colectiva: representaciones compartidas con nuestros congéneres

→Metacognición: conocimiento que seposee sobre el propio conocimiento. 2 tipos:

• Conocimiento metacognitivo
• Control metacognitivo

→Empirismo: cuando nacemos nuestra mente es una pizarra en blanco.

→Innatismo: nuestra mente tiene conocimientos innatos.

-KANT y su filosofía crítica: la mente precisa de categorías para organizar la experiencia. La noción de objeto, las categorías especio tiempo, causalidad o número, son innatas.

-Gestalt

-Chomsky: dispositivo innato para la adquisición del lenguaje

-Mehler: el progreso del conocimiento es una FORMA DE DESAPRENDIZAJE, ya que la experiencia va eliminando capacidades y disposiciones de los niños para seleccionar sólo alguna. El desarrollo es en parte un proceso de empobrecimiento y no de enriquecimiento.

→Principio ortogenético de Werner: principio muy general que se aplicaría en el ámbito de la diferenciación de los órganos en los seres vivos y también en las funciones psicológicas

-En niños muy pequeños la percepción, la inteligencia y la emoción aparecen mucho menos diferenciadas que en los mayores.

→Instituciones: son formas de organización social. Entre sus fines esta la satisfacción de necesidades.

→Necesidades: nos orientan hacia objetos o situaciones que las satisfagan. 3 grupos de necesidades:

1. Mantenimiento del propio cuerpo
2. Las referentes a las relaciones con los otros: instituciones económicas, relaciones sociales, familia, instituciones políticas, normas morales, instituciones jurídicas, el estado y el gobierno.
3. Las referentes al conocimiento del ambiente: cultura, instituciones educativas.

→Psicología del desarrollo: estudia el proceso de formación de las conductas y representaciones que llegan a tener los adultos, lo que nos da una perspectiva distinta a la hora de analizar las capacidades o las representaciones ya realizadas.

-Primeros estudios sobre niños: observaciones sobre sujetos excepcionales

-Estudios de caso: observaciones biográficas sobre sujetos normales. Suelen ser diarios (pariente del niño)

-Trabajos de tipo estadístico

-PLEYER: Uno de los pioneros

-BALDWIN: iniciador de la psicología del desarrollo más allá de la dimensión empírica, dándole importancia a la dimensión teórica.

-Enfoque de los sistemas dinámicos: confluencia de ideas y trabajos que provienen de diversos campos de estudio: física, matemáticas, biología, psicología…

Piaget: el sujeto tiene unas capacidades innatas, pero pone en duda que incluyan conocimientos innatos acerca de la realidad: primero sus capacidades reflejas le hacen interaccionar con la realidad y así va descubriendo las propiedades de ésta. Va formando esquemas. Hábitat natural: medio social.

• Asimilación: el sujeto transforma la realidad para poder incorporarla a sus esquemas previos
• Acomodación: el sujeto modifica sus esquemas para poder incorporar nuevos objetos y conocimientos a su estructura cognoscitiva.

El conocimiento una CONSTRUCCIÓN partiendo de los elementos que dispone. A lo largo de su desarrollo va pasando por una serie de estadios que serían distintas formas de interaccionar con la realidad.

→Estadios del desarrollo:

1. ESTADIO SENSORIO-MOTOR (0-18 meses): respuestas reflejas.

-El final del estadio está caracterizado por la aparición del lenguaje.

-Función semiótica: supone la posibilidad de manejar símbolos o signos en lugar de los objetos a los cuales estos signos representan.

1. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

-Estadio preoperatorio (18 meses – 7 años): pensamiento EGOCÉNTRICO

-Estadio de las operaciones concretas (7- 11 años): va estableciendo invariantes en las relaciones de forma, transformaciones… Construye una lógica de clases

1. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: capaz de razonar sobre lo real y sobre lo posible

-Comienzo de las operaciones formales (11-13 años)

-Operaciones formales avanzadas (13-15 años): ha adquirido los instrumentos intelectuales de un adulto.

Tema 2: “El desarrollo biológico y motor”

→Perspectiva biológica: se centró en el estudio del desarrollo físico y motor

→Perspectiva psicológica: se centró en el estudio del desarrollo cognitivo y emocional

→Neurociencia cognitiva del desarrollo: trata de integrar los estudios sobre el desarrollo cognitivo con las evidencias logradas en los trabajos sobre el desarrollo del cerebro y las provenientes de la etología.

→Proceso De gestación: la célula zigoto se convierte en un nuevo ser independiente. Dura 9 meses (38 semanas). Se divide en 3 etapas:

1. PERIODO GERMINAL (desde la concepción a las 2 semanas)

-Zigoto: unión del espermatozoide al óvulo, dando lugar a 46 cromosomas.

-Tarda 3 días en ir desde las trompas al útero y 4 o 5 en instalarse en el útero.

-Aparece la placenta y el cordón umbilical

PLACENTA: atiende las necesidades de respiración, nutrición y excreción

CORDÓN UMBILICAL: se desarrolla a partir de la placenta. Traspasa oxígeno y nutrientes de la sangre de la madre.

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