TRABAJO: TEORIAS CONTEMPORANEAS.

ESCUELA

REPRESENTANTE

NACIONALIDAD

APORTACIONES

Escuela tradicional

San Ignacio de Loyola

Española

Es considerado uno de los principales representantes de la escuela tradicional, y la pedagogía eclesiástica, la cual consiste, en afirmar el poder en el papa y la iglesia, el papel de alumno es de entes pasivos en el proceso de enseñanza al cual se le exige la memorización de la información  transmitida.

J. Amos Comenio

Checoslovaca

 Es considerado el padre de la pedagogía y la didáctica.

 Estableció los fundamentos de la enseñanza general

Su objetivo principal es contribuir y lograr un aprendizaje satisfactorio

Definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas.

Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.

Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método.

Escuela nueva

Jean-Jacques Rousseau

Suiza

El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares

Johann Pestalozzi

Suiza

El método de enseñanza al desarrollo natural del niño. Para lograr este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos)

Friedrich Froebel

Alemana

introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación

Herbert Spencer

Británica

Menciona  que el conocimiento científico es el tema más importante de enseñar en la escuela

Ellen Key

Sueca

Su sistema se consistió  en la educación donde la enseñanza está basada en un método denominado progresista en  el cual considera  las necesidades y  potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.

John Dewey

Estadounidense

 Desarrollo educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses de aquél.

María Montessori

Italiana

Su método consiste en la necesidad de estímulos y libertad para aprender, mencionando que el rol del alumno es dinámico y activo en el proceso de aprendizaje.

Makarenko

Soviético

La pedagogía  de Makarenko  se basa en educar ciudadanos conscientes a través del surgimiento de cualidades que saquen a flote la solidaridad nacional. (http://ucn.huellavirtual.net, 2012)

ESCUELA NUEVA

ESCUELA TRADICIONAL

Metodología

Escuela activa.

Educación en autogobierno.

Trabajo en equipo, desarrollo de iniciativa.

El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y para realizar en su vida la supremacía del espíritu.

Debe respetar la individualidad del niño.

Los estudios, y de manera general el aprendizaje de la vida.

Cada edad tiene su carácter propio.

La competencia o concurrencia egoísta debe desaparecer de la educación y ser sustituida por la cooperación, que enseña al niño a poner su individualidad al servicio de la colectividad.

La metodología de esta escuela se basa en tres ejes rectores que son:

Magistrocentrismo. El maestro es la base y condición del éxito de la educación.

Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizados, ordenados y programados.

Verbalismo y pasividad. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones

Este modelo enfatiza la "formación del carácter" de los estudiantes para moldear a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y ético, que recoge la tradición metafísico-religiosa medieval.

El método básico de aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina a unos estudiantes que son básicamente receptores.

Aislamiento  exterior.

Disciplina y castigo.

Mismo método de enseñanza para todos los niños y niñas

Materiales que utilizan

Recursos didácticos: Los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia que va a permitir la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.

La escuela entra en vida, la naturaleza.

Los libros son un suplemento.

Mesas redondas.

Tecnologías de información y comunicación.

Pupitres unidos y fijos, orientados hacia el profesor.

Lo que propone el maestro es lo que  se debe aprender

Concepción de la enseñanza

 Centra la atención en el cambio de conductas y estructuras mentales, es decir, se requiere de la manipulación del objeto a conocer, la reflexión sobre el mismo para que ocurra un cambio en el individuo. 

Memorización de la enseñanza  La escuela tradicional trabaja para propiciar la asimilación de información a través de la repetición y memorización de los contenidos, sin reflexión alguna.

Rol del docente

Tutor, facilitador de conocimientos, mediador, bilateral, animador, cooperativo,

Promueve aprendizajes significativos.

 Es un comunicador del saber, un expositor de los conocimientos; autoritario coercitivo paternalista impositivo unilateral una influencia preponderante, mano dura y brazo largo, disponer, comandar, reinar, dominar, regentear, e incluso oprimir.

Rol del alumno

Papel activo. El alumno se convierte en protagonista, en un participante activo y ejecutor de las actividades propuestas es quien propone la mejor manera de acercarse al conocimiento. 

Papel pasivo, receptor, memorizador, individualista, sin creatividad. (Duran, 2012)

Duran, G. R. (2012). Modelos pedagógicos básicos. www.marthajordan.com.

http://ucn.huellavirtual.net. (2012). Principales representantes de la escuela tradicional .