Tarea: Análisis DAFO Personal
Enviado por parracoz • 16 de Abril de 2018 • Documentos de Investigación • 1.030 Palabras (5 Páginas) • 313 Visitas
Tarea: Análisis DAFO Personal
Presentación:
La actividad consiste en realizar un análisis DAFO acerca de tu propia situación personal, con la finalidad de favorecer el autoconocimiento, considerando las funciones del alumno ayudante y las concepciones sobre la docencia y el aprendizaje del Modelo Educativo UBB. El trabajo será evaluado a través de una rúbrica con una ponderación del 30 %.
Instrucciones:
A partir de la revisión de la Infografía sobre las funciones del alumno ayudante y las actividades desarrolladas en los módulos anteriores, se propone:
- Realizar un análisis DAFO acerca de tu propia situación personal, con la finalidad de favorecer tu autoconocimiento en función de las metas que te propongas cumplir como alumno ayudante. Utilizar para su realización el esquema dado en pág. 2
- Formular tu propia meta como ayudante y qué harás para alcanzarla. Utilizar pág. 4.
Análisis DAFO
[pic 3]
[pic 4]
Fortalezas
Ser proactivo, con mucha paciencia, capacidad de liderazgo, facilidad de inclusión, conocimientos en área de química y programas computacionales que ayudan al estudiante al desarrollo de problemas (wolfram mathematica, devc, office, etc) [pic 5]
Oportunidades
AL SER ESTUDIANTE DE ING CIVIL QUIMICA EXISTEN VARIAS ASIGNATURAS QUE SON DISTINTAS DEL PLAN COMUN DE INGENIERIA, COMO EJEMPLO LABORATORIO DE POLIMEROS EL CUAL, EL CUAL SE PODRIA FACILITAR LA ENSEÑANSA YA QUE LO HE CURSADO DE MANERA OPTIMA. Y ASI CON OTRO TIPO DE ASIGNATURAS UNICAS DE LA CARRERA.
DEBILIDADES
ORGANIZACIÓN NO OPTIMA, AL TENER VARIAS ACTIVIDADES EN PARALELO, PUEDE LLEGAR A UN PUNTO EN QUE ESTAS CHOQUEN ENTRE SI
AMENAZAS
LA COORDINACION CON LOS DEMAS ESTUDIANTES, EN CUANTO A EL HORARIO DE ELLOS.
Formulación meta
[pic 6]Considere para la redacción de su meta las concepciones sobre la docencia y el aprendizaje declaradas en el Modelo Educativo UBB y las funciones del alumno ayudante.
La estructura del enunciado de la meta debe señalar la o las acciones específicas que va a desarrollar, sobre quién va a recaer esa acción, especificando condiciones y finalidad de la meta.
Ej acciones: Apoyar, ejecutar, diseñar, aplicar, analizar, formar …..etc.
Mi meta como ayudante es:
[pic 7]
Lo que haré para alcanzarla es:
Declarar los procedimientos que va a llevar a cabo para conseguir su meta. La estructura del enunciado debe señalar los procedimientos o acciones específicas que va a desarrollar para lograr la meta señalada, especificando condiciones y finalidad de estas acciones.
Ej. de procedimientos: investigar, elaborar, dialogar, ejercitar, construir, …….etc
[pic 8]
Instrumento de autoevaluación de la actividad
Evalúa tu tarea, marcando la casilla que mejor represente el resultado de tu trabajo y expresa tus observaciones en la columna “Observación” ubicada a la derecha de la rúbrica de evaluación.
UNIDAD 3: El rol del alumno ayudante 30% ponderación | ||||
Actividad: Análisis DAFO personal 30% | ||||
Indicadores | No logrado 1-3.9 | Logrado a nivel básico 4-5.5 | Logrado satisfactoriamente 5.6 - 7 | Observación |
Describe factores internos | No describe o describe con gran falta de información su situación sobre los factores internos, fortalezas y/o debilidades; o presenta falta de claridad y coherencia en la mayoría de sus ideas | Describe su situación sobre los factores internos, pudiendo presentar alguna falta de información en sus fortalezas y/o debilidades o falta de claridad y coherencia en alguna idea | Describe su situación sobre los factores internos, presentando ideas claras y coherentes sobre sus fortalezas y debilidades |
6 |
Describe factores externos | No describe o describe con gran falta de información su situación sobre los factores externos, oportunidades y/o amenazas; o presenta falta de claridad y coherencia en la mayoría de sus ideas | Describe su situación sobre los factores externos, pudiendo presentar alguna falta de información en sus oportunidades y/o amenazas o falta de claridad y coherencia en alguna idea | Describe su situación sobre los factores externos, presentando ideas claras y coherentes sobre sus oportunidades y/o amenazas | 5 |
Declara meta y procedimiento | No formula meta y procedimientos para alcanzarla, o lo hace sin considerar concepciones sobre la docencia y el aprendizaje del Modelo Educativo UBB y las funciones del alumno ayudante | Formula meta, pero no los procedimientos para alcanzarla. O formula ambos, pero sin considerar adecuadamente las concepciones sobre la docencia y el aprendizaje del Modelo Educativo UBB y las funciones del alumno ayudante | Formula claramente meta y procedimientos para alcanzarla, considerando concepciones sobre la docencia y el aprendizaje del Modelo Educativo UBB y las funciones del alumno ayudante | 6 |
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