Tema de ParadigmA cognoscitivista

Universidad ETAC

Teorías Contemporáneas En Educación

Ensayo de Teorías Contemporáneas en Educación”

El  Nuevo Paradigma Neurolingüístico

Presenta

Mónica Maravillo Trejo

Asesor

Dra. María Inés Cervantes Rivera

Julio 28 del 2015

Introducción

Dentro de la materia de Teorías Contemporáneas de la Educación se puede identificar el potencial del pensamiento y del comportamiento que tiene el ser humano, por lo tanto la psicología en su continua búsqueda a pretendido localizar el origen del proceso del desarrollo de aprendizaje; por medio de las distintas teorías que  han tratado de investigar detalladamente el cada una de ellas en un contexto y tiempo distinto, con la finalidad de ayudar a su desarrollo en la sociedad, para lograr una buena relación entre los individuos que la integran a distinguir causas y efectos.

También se conoció que a lo largo de la historia han surgido distintas teorías educativas, que tienen un propósito y una finalidad dentro de su época y contexto; humanismo, conductismo, cognoscitivismo, psicogenética y constructivismo, partiendo de las características de la escuela nueva y la escuela tradicional, que fue punto de partida para entender, analizar y descubrir cuáles son las aportaciones que hasta nuestros días se manejan de cada teoría en el campo de la educación.

Por ello en el presente ensayo de abordara cuales son las teorías son las más apropiadas para ser aplicadas en el ámbito educativo con el único propósito de mejorar la calidad educativa.

        Desarrollo        

En la actualidad en papel de la educación ha cambiado constantemente, recordemos que en un principio la escuela tradicional basada en la formación de una enseñanza expositiva y solo visual por parte del docente hecha de manera repetitiva y severa bajo un régimen estricto de disciplina, donde el alumno sentado en su banca de forma alineada, limitado a obedecer las indicaciones del profesor. En esta pedagogía tradicionalista domino la mayor parte de las instituciones educativas a lo largo de la historia, convirtiéndose en la única hasta finales del siglo XX.

Surge después la escuela nueva, esta teoría viene a cambiar el paradigma de la escuela tradicional; dando así inicio a la teoría conductista, donde dicho paradigma, considerado como la ciencia natural, inclino su estudio en la conducta observable del ser humano, basándose en que los resultados eran ocasionados por las experiencias internas o sentimientos a través del método de mecánico dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos. En esta teoría Paulov establece el condicionamiento clásico y Skinner con el condicionamiento operante; Watson con su planteamiento tuvo la mejor respuesta por los académicos y logro de inmediato éxito.

Posterior surge el humanismo, en las décadas de los 60’ y 70’  donde el principal precursor fue Maslow; dicho movimiento nace como protesta a las escuelas psicológicas imperantes de la época, la cual tiene como objetivo prioritario la comprensión de la conducta y experiencia vital del hombre, donde se concibe como un ser  normal. Ofrece un marco de trabajo flexible en el cual se puede estudiar y observar la conducta humana. El papel del docente se centra en una relación de respeto con sus alumnos, que debe partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales y con ello crear y fomentar un clima social fundamental para que la comunicación de información académica y la emocional sea exitosa.

Piaget propone que dentro de la educación los niños deben ser instruidos según el nivel cognitivo y de su crecimiento, por lo que divide el desarrollo de las personas desde su nacimiento hasta la edad adulta. Postula que el niño nace con necesidad y capacidad de adaptarse al medio, que van a depender de la adaptación en sus dos subprocesos; asimilación y acomodación.

La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo a lo que saben. A veces se enfrentan a problemas que no se pueden resolver y deben ser acomodados, crear nuevas estrategias o modificaciones para enfrentar la nueva situación. Piaget propone una serie de etapas de desarrollo en los seres humanos. Donde cada periodo se caracteriza por la presencia de cierto proceso y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el paso a la siguiente etapa.

Con esta aportación piagetiana el rol del docente se convierte en proveedor de ambientes dentro del cual el alumno pueda experimentar la investigación espontáneamente con libertad paraqué logre comprender y construir los significados a su propio ritmo, dando como resultado una educación activa, donde la asimilación y la acomodación logran el equilibrio del aprendizaje a través de las experiencias.

Por otra parte Vigotsky postula que los niños adquieren habilidades y conocimientos propios de su medio cultural. Su  crecimiento esta mediatizado por la cultura en la que nace y se desenvuelve. Los niños deben interactuar con las personas adultas de su entorno úes de ellas aprenden constantemente. Así que la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento forma un modelo por descubrimiento de aprendizaje; poniendo énfasis en el rol del alumno activo. Por lo que Vigotsky propone como zona de desarrollo próximo en su teoría de sociocultural donde la importancia es la interacción personal y las relaciones con el aprendizaje.

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