PARADIGMA COGNOSCITIVISTA

INTRODUCCION

Los investigadores como Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la gestalt Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y Vigotsky la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la Zona de Desarrollo Próximo. Se fundamenta en el procesamiento de la información en como las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan la información para acceder a interpretar la realidad.

El estudiante va construyendo su propio conocimiento a través de las experiencias adquiridas y el profesor es el mediador utilizando herramientas pedagógicas para incentivar al estudiante en la construcción de nuevos aprendizajes.

PARADIGMA COGNOSCITIVISTA

El Racionalismo

Puede entenderse como la designación de la teoría, según la cual esta equiparada con el pensar y la facultad pensante.

También como el hombre de la doctrina para la cual el único órgano no adecuado o completo es la razón, de modo que todo acto tiene origen racional.

Como afirmación a la teoría que afirma que la realidad es un término de carácter racional.

El racionalismo tiene sus principales exponentes en Platón, Descartes, Spinoza, Leibnitz y Popper. Su característica más importante es devolver a la filosofía el espíritu crítico y se concreta en los siguientes puntos:

- La confianza plena en la capacidad de la razón humana para alcanzar la verdad. El único criterio o medida de la verdad en esta razón.

- Menosprecio de los sentidos como fuente de conocimiento.

- Innatismo de las ideas; las ideas surgen de nuestro interior con independencia de la experiencia sensible.

- El ideal de la corriente racionalista es alcanzar una ciencia o filosofía universal, mathesis universal, con rigor o exactitud semejante al de las matemáticas.

Piaget Proceso de construcción

Para Piaget el aprendizaje es un proceso mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que los rodea mediante el proceso de asimilación y acomodación.

Vigotsky Procesos de construcción

Teoría socio histórica cultural, donde el aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura e instituciones, estos son los que impulsan y regulan el comportamiento desarrollando sus habilidades mentales que son el pensamiento, atención, memoria y voluntad. La enseñanza descubre la Zona de Desarrollo Próximo lo que el infante hace con ayuda, esta zona indica las habilidades y competencias que se favorecen con el apoyo de mediadores para interiorizarlas y reconstruirlas por sí mismo.

Niveles o Zona de Desarrollo:

1.- Zona de Desarrollo Real o Efectivo: son las acciones que el niño es capaz de realizar por si solo dependiendo lo que ha interiorizado.

2.- Zona de Desarrollo Potencial: Lo que realiza el infante con el apoyo de otros instrumentos o personas.

3.- Zona de

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