Teorías, tendencias y perspectivas de los programas de acción tutorial y los programas de asesoramiento psicológico y pedagógico

Instituto pedagógico humanista

Tutoría y Mediación Universitaria

Dr. Regis Piña Fonseca

Alumna: Mtra. Itzel Rubí Martínez Ávila

TEORÍAS, TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS DE LOS PROGRAMAS DE ACCIÓN TUTORIAL Y LOS PROGRAMAS DE ASESORAMIENTO PSICOLÓGICO Y PEDAGÓGICO.

Presentación

Uno de los cambios más notables en la educación en los últimos años, consiste en la implementación de prácticas y programas de tutoría en distintos espacios de la educación formal, particularmente en la educación superior. Las instituciones educativas han sido sensibles a la necesidad de muchos jóvenes de contar con orientaciones en torno a diversos aspectos, que van desde la organización de las rutas de sus estudios hasta las formas de enfrentar los riesgos psicosociales propios de su contexto y sus historias particulares, pasando por las estrategias de aprendizaje y la definición de vida y carrera, entre otros. Indudablemente la acción tutorial se ha convertido en un aspecto fundamental en la tarea de educar dados los compromisos respecto de la formación de profesionales adecuados para las nuevas realidades del contexto laboral. De tal forma, la tutoría universitaria forma parte de las estrategias educativas para atender las nuevas demandas de los alumnos que acogen en sus aulas, las cuales tienen que ver especialmente con el ámbito académico, el desarrollo personal y social y el perfil profesional.

Por ende, la presencia de programas de acción tutorial en las instituciones de educación superior en nuestro país constituye un punto de atención y de discusión en los planes de innovación de las universidades, dado que se les confiere la responsabilidad del logro de los objetivos curriculares del modelo educativo universitario. De acuerdo con Rodríguez, (2004) la tutoría es un componente inherente de la formación universitaria, comparte sus fines y contribuye a su logro, a través de facilitar la adaptación a la universidad, el aprendizaje y el rendimiento académicos, la orientación curricular y la orientación profesional.

Partiendo del hecho que la tutoría es un componente trascendental en el ámbito escolar y constituye un campo flexible y práctico de intervención continua para todas las personas en todos sus aspectos, en la medida en que es capaz de potenciar el desarrollo humano a lo largo de la vida; este escrito tiene la finalidad de ahondar sobre la importancia de la asesoría universitaria, rescatando el rol del tutor y abordando de manera general las teorías, tendencias y perspectivas de los programas de acción tutorial y los programas de asesoramiento psicológico y pedagógico.

Resumen

La tutoría alcanza, hoy día, una especial consideración en los procesos de formación de los aspirantes a maestros y profesores. Este escrito tiene como objetivo dar a conocer la importancia de acción tutorial en la Educación Superior, desde la perspectiva de una educación integral, no solo en el aspecto cognitivo, sino en todas sus dimensiones. Por ello, en un primer momento se aborda de manera general la justificación de su existencia en el ámbito educativo, los principios básicos a los que responde y en qué consiste cada uno, se especifica su estructura organizativa y sus modalidades. En un segundo momento se aborda el perfil ideal del tutor, sus responsabilidades y formas óptimas de intervención, así como también se rescata de manera general el papel de los programas de asesoramiento pedagógico y psicopedagógico en la acción tutorial.

Abstract

Today, tutoring achieves special consideration in the training processes of aspiring teachers and professors. This writing aims to make known the importance of tutorial action in Higher Education, from the perspective of a comprehensive education, not only in the cognitive aspect, but in all its dimensions. Therefore, at first the justification for its existence in the educational field is addressed in a general way, the basic principles to which it responds and what each one consists of, its organizational structure and its modalities are specified. In a second moment, the ideal profile of the tutor, his responsibilities and optimal forms of intervention are addressed, as well as the role of pedagogical and psycho-pedagogical advisory programs in the tutorial action is generally rescued.

Introducción

El paso por la universidad es sumamente importante para el desarrollo de los estudiantes, ya que en este nivel no sólo adquieren los conocimientos generales y específicos de su profesión, así como habilidades intelectuales, sino también por el cambio que representa en cuanto a su madurez psicológica y a su propia formación o reforzamiento de actitudes y valores. De acuerdo con Cano (2008), la tutoría universitaria puede ser una buena y eficaz herramienta para la construcción guiada del aprendizaje y de su desarrollo autónomo, bien abonado mediante la adquisición, integración y uso de un conjunto de competencias para la acción, que han de poseer y practicar todos los estudiantes universitarios como certificación de su capacidad, formación y valía profesional.

En este sentido, como profesionales de la educación debemos tener claro que educar no sólo significa instruir, también es orientar, preparar para la vida y para que el sistema educativo pueda dar respuesta a esta cuestión debe existir una función educativa encargada de desarrollarla: la acción tutorial y la tutoría. Ahora bien, hablar de acción tutorial y de tutoría es hablar de Orientación puesto que son partes inseparables.

De acuerdo con Olmos, (2020) es importante aclarar que La Orientación es el marco amplio de referencia de la Acción tutorial y la tutoría, que son aspectos más concretos. Mientras la Orientación se asume como un proceso cíclico de acción y reflexión que implica una continua definición de acciones y estrategias (donde se enmarcan la acción tutorial y la tutoría) que respondan a las necesidades, expectativas y motivaciones del individuo en las diferentes etapas de su desarrollo; la Acción tutorial se refiere a la parte más cercana, más humana, y más cálida de la orientación, la que se interesa por los aspectos más personales y menos técnicos de la orientación.

Desarrollo

Ahora bien, de acuerdo Grañeras y Parras, (2008) la acción tutorial responde a unos principios básicos que son lo que se derivan de su marco de referencia: la Orientación Educativa, y a los que deben contribuir todos los elementos que la integran (finalidad, objetivos, agentes, estrategias, etc.). Estos principios son:

a) El principio de prevención: aquí la finalidad de la acción tutorial es prevenir problemas de adaptación en el contexto educativo y atiende a tres tipos de prevención: la primaria (actuar antes de que se produzca el problema), la secundaria (tratar el problema intentando reducir su intensidad y efectos negativos) y la terciaria (tratar de eliminar el problema a través de la rehabilitación), todo dependerá de la circunstancia de la intervención y de la gravedad del problema.

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