Texto ¿Cuál es la diferencia entre actitud y aptitud?

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¿Cuál es la diferencia entre actitud y aptitud?

• Diferencia entre actitud y aptitud. La diferencia entre actitud y aptitud radica en que actitud se refiere al temperamento de una persona frente a ciertas situaciones y aptitud es el talento, la habilidad o la destreza que se tiene para algo. ... Tanto la actitud como la aptitud pueden ser naturales o adquiridas.
• Las actitudes fueron un tema principal  referente a la psicología social, según Eagly, fue un campo dominando en los años 20 y 30, sin embargo con el pasar de los años,  dejo de ser tan dominante debido a la emergencia debido a una gran cantidad de otros campos de investigación.

Preguntas

 ¿Por qué las actitudes han sido un tema tan recurrente, en la psicología social?

• Según Rodrigues, las actitudes son o pueden ser elementos valiosos para predecir conductas, en segundo lugar las actitudes desempeñan funciones psicológicas, específicas para cada persona y en tercer lugar son la base de una serie de importantes situaciones sociales (amistad y conflicto)

• Sabini: Plantea que tendrían 3 principales funciones 1 son elementos centrales en la definición y mantención de los grupos, 2 ayudan a establecer la propia identidad o la concepción de sí mismo y 3 guían el pensamiento y la conducta.
• Baron y Byrne: ellas moldean tanto nuestras percepciones sociales como nuestra conducta social
• De acuerdo a sabini la comprensión de las actitudes (como se forman y cómo funcionan) sea el problema central de la psicología social.

Concepto de actitud

1.- una organización duradera de creencias y cogniciones en general, dotada de una carga afectiva en favor y en contra de un objeto social, definido que predispone a una acción coherente, con las cogniciones y afecto relativos a dichos objeto.

Actualmente se observa un creciente consenso entre los psicólogos sociales en sentido de concebir las actitudes como evaluaciones, que se relacionan de manera compleja con las creencias, sentimientos y acciones.

Sabini afirma que hoy en día las actitudes son vistas simplemente como evaluaciones de objetos.

Baron y Byrne plantea que las actitudes involucran asociaciones entre objetos actitudinales y evaluaciones de esos objetos por su parte Smith y Mackie definen actitud como cualquier representación cognitiva que resume nuestra evaluación de un objeto actitudinal.

Objeto actitudinal

Cualquier cosa, persona, grupo o abstracción susceptible de evaluación.

*¿Que es evaluación?

Se afirma que las actitudes tienen una determinada dirección (positiva, neutral o negativa) también difieren en intensidad.

Formación de actitudes

Hay actitudes que pueden parecer innatas (preferir el placer que el dolor), como también hay actitudes que son adquiridas, a través de la experiencia. A medida que las personas aprenden acerca de un objeto construyen una representación cognitiva, la cual incluye información cognitiva, afectiva y conductual.

¿Qué es la información cognitiva?

• Es lo que la persona conoce acerca del objeto actitudinal, los hechos y creencias que tiene sobre el (El fumar causa daño)

¿Que es la información afectiva?

• Como la persona se siente sobre el objeto (sentimientos o emociones) malestar frente al humo del cigarro.

Que es la información conductual, el conocimiento acerca de las interacciones pasadas, presentes o futuras con el objeto (el hecho de que la persona no fume)

Como surgen las actitudes a partir de la variada información acumulada sobre los objetos actitudinales

Nosotros actuamos como jurados que examinan el peso de las evidencias, formando actitudes que sean consistentes con la mayor parte de lo que sabemos , la consistencia parece predominar en los pensamientos de uno, ya que la presencia de una información positiva hacia un objeto resultara en una actitud positiva hacia el y viceversa.

No siempre la información que acumulamos conduce a una evaluación consistente, muchas veces las personas tienen argumentos a favor o en contra de ciertos aspectos sociales que son de carácter importante pero su actitud hacia estas es inconsistente. En estos casos existen mecanismos que ayudan a evitar o resolver la inconsistencia

1. Información unilateral: interactuando con personas que compartan nuestras opiniones podremos evitar la inconsistencia, y también en el caso de conocer personas nuevas, hacer que nuestra impresión inicial prevalezca en las futuras interacciones.
2. Ponderación de la info: Las personas se focalizan más en aquellos aspectos que aparecen como especialmente importantes o significativos. Puede jugar un rol importante el aspecto cognitivo, como también el aspecto afectivo, o conductual
3. Accesibilidad de info: La info es mas accesible cuando viene fácilmente a la mente o capta nuestra atención ( la información es accesible porque es perceptivamente llamativa)

Estos procesos contribuyen a lograr una mejor consistencia, sin embargo las personas tienden a combinar mucha información en una única evaluación. Para organizar esto se emplean dos estrategias

1. Se pondera cada trozo de información de acuerdo a su valor e importancia y luego se combina sumándolos o extrayendo un promedio de ellos
2. Se trata de configurar la información en un todo significativo (Todo tiene importancia) permitiendo que cada trozo influya en los otros (tenga su lugar)  

Mientras más repetidamente activada sea la actitud (+ se piense en ella), más estrecho e intenso se hace el vínculo de manera que la actitud viene de forma automática a la mente.

Aprendizaje Social

• Situaciones en que interactuamos o simplemente observamos su conducta. Se distingue entre el condicionamiento clásico, el instrumental y el modelado.

Condicionamiento clásico

• Cuando hay estímulos neutros que interactúan con estímulos fuertemente negativos o positivos, éstos pueden ser susceptibles a reacciones emocionales favorables o desfavorables.  
• Aunque nosotros no tengamos una interacción constante con estos estímulos, algunas veces nos dejamos influir por asociaciones que ocurren totalmente fuera de nuestro conocimiento consciente.

Condicionamiento Instrumental

• Las conductas que son seguidas por resultados positivos se fortalecen y tienen a repetirse, mientras que las conductas que son seguidas por resultados negativos se debilitan o son suprimidas. También explica el hecho que desarrollemos actitudes positivas frente a los que nos recompensan y actitudes negativas frente a los que nos causan daño

Condicionamiento Modelado

• Los individuos adquieren nuevas formas de conducta mediante la observación de las acciones de otros

También desarrollamos las evaluaciones o reacciones a través de la experiencia directa. De acuerdo a Raven y Rubin hay 3 características de la experiencia directa:

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