ABC De La Tarea Docente

En la actualidad es importante la elaboración de la planeación, su motivo es que necesitamos o requerimos una de ellas para abordar adecuadamente cada tema según la materia, el docente debe tener la capacidad de preparar el espacio, los recursos, las actividades distribuyendo el tiempo, creando un ambiente afectuoso donde estén los estímulos necesarios para sus aprendizajes considerando la evaluación como un proceso de inicio, desarrollo y termino. Es importante que el profesor reflexione diariamente sobre la labor que está ejerciendo en el aula y fuera de ella, siendo un crítico constructivo dispuesto al cambio. Si hablamos de las metodologías que debe ocupar el docente en el aula esta deben ser de carácter significativo acorde a la realidad social y cultural de los alumnos, así que por ello es importante la evaluación continua para modificar la planeación y ver en que estamos fallando o que nuevas estrategias debemos proponer. En este texto encontraremos un análisis el cual nos ayudara a seleccionar bien las metas u objetivos y la organización de tareas, actividades, recursos didácticos, etc. .Dentro de la planificación se encuentra variables las cuales se pueden definir como las cosas o aspectos de la realidad que debemos tomar en cuenta al momento de la planeación para que a su vez se pueda facilitar el desarrollo de una actividad sistemática

LAS METAS, OBJETIVOS O EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se refieren a la intención con las que se hacen las cosas, suelen referirse a las aspiraciones de la tarea cotidiana del docente, en cambio las finalidades y propósitos son aspiraciones más amplias, más básicas. Las metas y objetivos reciben el nombre de expectativas de logro. En cada acción de enseñanza se debe tener un propósito el cual puede ser general o muy especifico. El objetivo se formula relacionando un contenido a enseñar con una actividad; al pensar en el objetivo se está tratando de dar una explicación al problema que se presentara durante la sesión. Durante la planificación el maestro debe tener siempre bien presente el objetivo a alcanzar.

LA SELECCIÓN DEL/DE LOS CONTENIDO/S

Antes que nada se debe localizar el contenido y relacionarlo con el contexto, conocer a profundidad el tema haciendo uso de otras fuentes. Hay otros aspectos de selección como es la interpretación y contextualización. Se conocen tres diferentes tipos de contenidos los cuales son: actitudinales (valores, actitudes y sentimientos), procedimentales (interpretación de datos, aplicación de hechos y conceptos y habilidades) y conceptuales (hechos, ideas y conceptos), los cuales debe tener presente en todo momento el maestro a la hora de planificar. El alcance de los contenidos es la precisión y delimitación de dichos contenidos.

LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACION DEL/DE LOS CONTENIDO/S

Cuando un maestro desarrolla las aéreas del contenido le resulta más fácil ordenar los temas ya que tiene mas libertad de hacerlo, en cambio cuando se trabaja en equipo solo se logra una organización eficaz. La organización trabaja sobre la secuencia, la organización y la integración. Hay tres criterios que se siguen en la organización de contenidos: 1. Por disciplinas, se toma en cuenta la especialización del conocimiento en campos disciplinares, 2. Por actividades e intereses, se basa en las preferencias de los estudiantes deben ser la base para la selección, organización y secuenciación de los contenidos, su tarea es guiar

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