ACTIVIDAD 2: RECONOCIMIENTO CUANTITATIVA

CURSO: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

ACTIVIDAD 2: RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

GRUPO: 401533_122

DIEGO FERNANDO WILFREDO ROSERO VILLOTA

Código: 98 394 487

TUTORA DE CURSO

LILIANA SILVERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

SEPTIEMBRE DE 2013

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se realiza como actividad de reconocimiento del curso de Investigación Cuantitativa busca en primer lugar realizar una descripción de los integrantes del grupo que nos permita una fácil interacción para llevar a cabo la realización de actividades colaborativas, seguidamente analizar el conocimiento previo del concepto de la importancia del Psicólogo y la Psicometría. De esta forma, damos inicio a nuestro viaje del aprendizaje, es por eso que mediante el desarrollo de esta actividad de reconocimiento estaremos en capacidad de avanzar en el estudio del módulo y enriquecer nuestros conocimientos en cuanto a este tema se refiere.

Este curso nos trazará un proyecto personal y nos hará comprender el significado de las metas, hacia donde se guían nuestros esfuerzos, todas las acciones que realizamos para plasmar nuestros objetivos y sacar adelante el proceso formativo y aplicarlos en la futura profesión.

En el trabajo intentaremos abordar la investigación cualitativa como un conjunto de supuestos sobre la realidad, sobre como se conoce, los modos concretos, métodos o sistemas de conocer la realidad; mediante la descripción de algunos términos relacionados al curso, un crucigrama que fortalece nuestro tema y la una reflexión sobre las expectativas y la importancia del curso como futuro profesional de psicología.

Cada punto ha sido reflexionado y desarrollado en común extrayendo aquellas características fundamentales que nos permitan una compresión más exhaustiva sobre el tema. En ciertos apartados podemos destacar y considerar importante ciertos contenidos que nos sirven en la labor profesional para conseguir unos buenos resultados en ésta, desde la teoría hasta la práctica.

Una vez concluido el desarrollo del trabajo con los puntos anteriormente mencionados hemos hecho una selección con aquellos términos claves que nos han servido para el glosario. En éste se muestran diferentes terminologías de los apartados anteriores donde se explican de forma esquemática y precisa contenidos claves sobre el tema.

1. ¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?

Conocimiento actual del tema

2. Este tipo de estudio tiene como propósito conocer la relación que existe entre dos o más conceptos y ofrecen predicciones

Correlacionales

3. Estudios que investigan problemas poco estudiados

Exploratorios

c o n o c i m i e n t o a c t u a l d e l t e m a

4. La adquisición de vocabulario por parte de un grupo de niños de cierta edad se relaciona con la exposición de un programa de televisión es un alcance de tipo.

Correlacional

5. Estudios que miden conceptos o recolectan información sobre estos

Descriptivos

6. Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta.

Explicativos

7. Estudiar una enfermedad reciente, una catástrofe ocurrida en un lugar donde nunca había sucedido algún desastre es ejemplo de un alcance.

Exploratorio

8. Un censo nacional de información es un estudio de tipo

Descriptivo

9. ¿Cuántos alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?

Cuatro

10. ¿Cuál de los alcances de estudios es el mejor?

Todos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Definición de términos identificados en el contenido de investigación cuantitativa:

Análisis de Datos:

Es la actividad de transformar un conjunto de datos con el objetivo de extraer información y útil y facilitar así la formulación de conclusiones. En función del tipo de datos y de la cuestión planteada, puede involucrarla explicación de métodos estadísticos, ajustes de curvas, selección o rechazo de determinados subconjuntos de datos, y otras técnicas

Categoría:

Las categorías son los distintos modos de ser. Éstos son muy variados, admitiendo enfoques muy diversos. En consecuencia, un mismo ser puede clasificarse en varias categorías distintas en cuanto que unas queden incluidas en otras de mayor amplitud. Lógicamente el punto de vista de la clasificación deberá ser relevante a los fines perseguidos.

Entrevista:

Puede definirse como una conversación intencionada. En la entrevista dos o más personas entran a formar parte de una situación de conversación formal, orientada hacia unos objetivos precisos. La entrevista cumple distintas funciones: diagnóstica, investigadora, orientadora y terapéutica.

Etnografía:

Proviene del griego étnhos, pueblo, y graphe, descripción. Descubre y estudia las razas y pueblos. Se utiliza generalmente en término para designar trabajos antropológicos puramente descriptivos. Etnografía en el aula es una técnica de investigación que puede utilizarse en distintos marcos teóricos. Permite descubrir la conducta

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