ANÁLISIS FUNCIONAL DEL COMPORTAMIENTO:UNA ESTRATEGIA PARA EL MANEJO DE AULA

ANÁLISIS FUNCIONAL DEL COMPORTAMIENTO:UNA ESTRATEGIA PARA EL MANEJO DE AULA

Cecilia Tijmes, Psicóloga Pontificia Universidad Católica de Chile

Jorge Varela, Psicólogo Pontificia Universidad Católica de Chile

Macarena Barrera P.Licencia en Psicología, Universidad de Santiago de Chile

http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Inspector/Paz%20Ciudadana%207%20manejo%20conductual.pdf

Pauta de recolección de información

Nombre alumno:

Fecha:

Curso:

Informado por:

Descripción del alumno

1. ¿Cuáles son las fortalezas del alumno?(académicas, artísticas, personales)

2. ¿Qué le gusta hacer al alumno? (usarcomputador, tocar guitarra, dibujar, etc.)

3. ¿Con qué personas tiene más afinidad?(compañero, director, profesor, etc.)

4. ¿Cuál es su situación familiar?

Nivel funcionamiento actual

5. ¿En cuáles asignaturas tiene más facilidad?

6. ¿En cuáles asignaturas tiene más dificultad?

7. ¿Qué ayuda se le está proporcionando en esasáreas?

8. ¿Qué tipo de problemas sociales/conductualespresenta?

Describir el problema

9. ¿Cómo se manifiesta? (golpeando, usandolenguaje indebido, etc.)

10. ¿En qué lugares se produce el problema?

11. ¿Habitualmente quiénes se encuentran cercacuando se produce el problema?

12. ¿A qué hora del día se presenta habitualmente?

13. ¿Qué sucede cuando el alumno manifiesta laconducta inapropiada?

14. ¿Con qué frecuencia se presenta el problema?

Pauta de resumen de información

Situación Problema conductual Resultado más común

¿Qué ha intentado o usado y cómo ha funcionado?

15. ¿Cuáles son sus expectativas con respecto alestudiante?

16. ¿Qué ha intentado hacer para cambiar la situacióncuando ocurre el problema de comportamiento?(modificar las tareas para nivelarlo con las habilidadesde los otros, cambiarlo de asiento, cambiar elprograma de actividades, etc.)

17. ¿Qué es lo que trata de hacer para enseñarle laconducta esperada?

18. ¿Qué consecuencias (castigos) ha utilizado para elproblema de conducta hasta el momento? (quitarprivilegios, llamar a los apoderados, mandarlo ainspectoría, suspender, etc.)

Plan de conducta

Plan individual para el alumno

19. ¿Cuáles son las fortalezas del alumno?

20. ¿Cuál es la conducta problema?

21. ¿Qué desea que haga el alumno?

22. ¿Cuál será la conducta aceptable odeseable que el alumno debe tener?

23. ¿Qué sucede si el alumnoexhibe una conducta inaceptable?

24. ¿Cómo se medirá el plan?

25. ¿Durante cuánto tiempo

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