Ensayo Evaluación del Bloque. II Análisis Funcional de la Conducta y Conductas Problema en el Aula

Ensayo Evaluación del Bloque. II

Análisis Funcional de la Conducta y Conductas Problema en el Aula.

Hoy en día, la educación en México tiene como uno de muchos propósitos, lograr una educación inclusiva real y tangible en el aula,  comprendiendo los tres niveles de educación básica, como lo son: Educación Preescolar, Educación Primaria y finalmente la Educación Secundaria, por otro lado, está en la mesa de trabajo de cualquier profesor de educación media y superior también contemplar el propósito de la inclusión educativa, que sencillamente es un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo educativo.

 El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte de un supuesto porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común.

Dentro de las Comunidades Escolares, encontraremos alumnos que específicamente presentan Conductas Problema en el Aula, según March Los niños con trastornos de conducta son: “Los chicos que se portan bien en casa pero tienen dificultades para adaptarse a entornos nuevos, los chicos que tienen un temperamento difícil, pero que no alcanza para clasificarlos como un trastorno, los chicos que presentan trastorno negativista desafiante o conducta antisocial y finalmente las niñas y niños con una patología seria: limítrofes y paranoides”.

Es menester mencionar que a partir de una Conducta Problema en el Aula, nosotros como docentes podemos hacer un Análisis  Funcional de la Conducta, con el propósito de establecer las adecuaciones curriculares en toda la extensión de la palabra dirigidos a los alumnos que presenten este requerimiento, y es aquí donde encontraremos la llave que abrirá la puerta de las oportunidades  educativas, sociales y la inclusión del educando.

Como propósito de este ensayo, pretendo a través de las siguientes líneas, conjugar la importancia que contemplan estos dos elementos interdependientes en la educación inclusiva, el Análisis funcional de Conducta y las Conductas Problemas en el Aula.

A través del tiempo, como docente he visualizado alumnos que presentan una conducta específicamente “Diferente” a un estándar, por no utilizar el término normal, cabe recordar que cada alumno tiene su propia forma de ser, donde intervienen valores, contexto social y familiar, es decir, estos chicos se encuentran rompiendo algunas reglas o sencillamente en su ser como persona están ausentes algunos valores, como por ejemplo el de el Respeto.

Retomando el valor del Respeto, mencionado en líneas anteriores, muchas veces por falta de tacto pedagógico, o por la ausencia de conocer el Análisis Funcional de la Conducta, no he encontrado un diseño estructural en cuanto las estrategias de enseñanza o aprendizaje que permitan incluir a estos jóvenes al trabajo conjunto del aula, y he aquí la importancia de conocer el aterrizar los conocimientos adquiridos y evidenciados a partir del análisis de caso por parte del Experto en el curso: educación inclusiva II, ya que abre un abanico de posibilidades puesto que nos da pauta a desarrollar las diferentes formas de trabajo y asesoría que impactan directamente en un caso observable.

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