ANÁLISIS PSICOMÉTRICO INTROSPECTIVO SOBRE RASGOS DE ANSIEDAD SOCIAL

Universidad Linda Vista

“Liderazgo para el bien”[pic 1]

Epistemología

Antología de investigación

ANÁLISIS PSICOMÉTRICO INTROSPECTIVO SOBRE RASGOS DE ANSIEDAD SOCIAL.

Josue Daniel Marin Ramos

Psicología clínica

Primer semestre

Matricula:218418

Primera generación de carrera

Epistemología

Maestra Nancy Patricia Reyes Arroyo

Universidad Lindavista salón B6

13 de noviembre del 2018

1. Objetivos generales: ANÁLISIS PSICOMÉTRICO INTROSPECTIVO SOBRE RASGOS DE ANSIEDAD SOCIAL.

Objetivos particulares: Concebir la investigación como un proceso compuesto por diversas partes de introspección y evaluación íntimamente interrelacionadas.

Explorar los diversos test que conforman las pautas de consideración en ansiedad social en sus normativas cuantitativas y cualitativas.

expresar una relación entre dos o más conceptos o variables

Analizar los diversos artículos científicos que conforman la investigación de mi proyecto de investigación en términos generales y aplicarlos individualmente a los alumnos de psicología clínica de primer semestre.

Planteamiento del problema de investigación:

¿Que es un análisis? R: Examen detallado de una cosa para conocer sus características o cualidades, o su estado, y extraer conclusiones, que se realiza separando o considerando por separado las partes que la constituyen. (Austin,2016)

¿Qué es psicometría?  R: disciplina que se encarga del conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en medir y cuantificar las variables psicológicas del psiquismo humano. (Smitt, J. 2011)

¿Qué es introspección? R: Se trata del conocimiento que el sujeto pueda adquirir de sus propios estados mentales, o sea designada la situación, para un sujeto dado, de observarse y analizarse a sí mismo, interpretando y caracterizando sus propios procesos cognitivos y emotivos. (Albert, R., et al. 2000)

¿Que son rasgos? R: comportamiento humano que supone la existencia de características estables en la estructura de la personalidad de los individuos. (Ramirez-Bermudez, D., et al. 2000)

¿Que es ansiedad social? R: Trastorno mental crónico en el que las interacciones sociales causan una ansiedad irracional. Para las personas con trastorno de ansiedad social, las interacciones sociales cotidianas son motivo de ansiedad irracional, miedo, timidez y vergüenza. Los síntomas incluyen miedo excesivo a situaciones en las que uno puede ser juzgado, inquietud por pasar vergüenza o sufrir una humillación, y preocupación por ofender a alguien. (Fernandez, L. 2014)

¿Existe un aprendizaje indirecto de las creencias de miedo relacionadas con la ansiedad social y las emociones?

¿Cuáles son las pautas de una conducta prosocial para adultos?
¿Hay Correlación conductual de la interferencia emocional en el trastorno de ansiedad social?

¿En psicología hay algún test de análisis psicométrico del Gratitud social?

¿Existe relación entre el autoconcepto académico, las estrategias de aprendizaje y el logro académico con la ansiedad social?

En el análisis de la investigación, ¿las propiedades psicométricas del Bienestar Psicológico que parámetros determinaran su validez?

Basándose en las normativas de conducta social aceptable ¿Cuáles son los parámetros de estudio psicométrico que determinaran una conducta Antisocial?

¿Que relación existe entre los parámetros de respuesta deseable en los determinantes sociales?

¿Cuales son las pautas marcadas de competencias socioemocionales para adultos?

¿Neuroticismo y perfeccionismo son predictores de marcación de ansiedad social?

¿Qué papel juegan las emociones positivas y la empatía en las conductas prosociales e inhibición de las conductas agresivas?

¿Cuáles son las pautas determinantes de emociones positivas para adolescentes?

¿Cual es la relación entre la evaluación psicométrica de la escala de felicidad y ansiedad social con factores de respuesta deseable?

¿Bajo los mecanismos de defensa cual es la respuesta consiente hacia prueba de recuerdos desde una perspectiva de ansiedad social?

¿Cual es el impacto del autoconcepto y el compromiso en relación a ansiedad social?

¿Se presentan rasgos ansiedad social en alumnos de primer año de psicología clínica al medir dicho trastorno mediante pruebas psicométricas introspectivas?

¿La relación entre los test marca un nivel confiable de deducción hacia el trastorno de ansiedad social?

¿Sera posible investigar y analizar la situación actual de los estudiantes de manera confiable?

¿Se realizarán estudios en el tiempo para determinar antecedentes que marcan las condiciones actuales?

¿Conoce los aspectos antecesores afectan el desarrollo social?

¿Determinará cual es el factor activo que mantiene el trastorno en la actualidad para definir estrategias acordes a la realidad actual?

¿Realizará propuestas de evaluación psicológica o solo describirá la problemática?

¿Establecerá una relación entre causas y efectos y explicará las correlaciones con los test psicométricos de análisis con la investigación?

Análisis Psicométrico Introspectivo Sobre Rasgos De Ansiedad Social.

     Al hablar sobre salud emocional, necesitamos un entendimiento cognitivo en el manejo de las emociones y para ello hay que comprender que existe un aprendizaje indirecto de las creencias de miedo que se relacionan con la ansiedad social. Según Askew, C., Hagel, A., & Morgan, J (2015) nos dice:

las experiencias sociales negativas contribuyen al desarrollo de la ansiedad social, creencias relacionadas con el miedo y el procesamiento cognitivo, la ansiedad social sugiere que las experiencias de aprendizaje indirecto en la infancia puede contribuir al desarrollo de la ansiedad social (p.45)

 “los modelos sugieren que el miedo puede desarrollarse a través de procesos indirectos, sin que el individuo directamente experimentando trauma ellos mismos” (askew,C et al. 2015. p.45). Se entiende entonces que la habilidad de aprendizaje de adquisición de experiencia que determina el proceso cognitivo tiene una percepción negativa con el aprendizaje relacionado al miedo inducido “la ansiedad social han resaltado el papel de sensibilizar las experiencias sociales en el aumento del riesgo de trastorno de ansiedad social” (Kimbrel, 2008), este ha sido el delimitante de la relación existente entre la sensibilidad de experiencias y el trastorno de ansiedad social (citado por askew,C et al. 2015) “la reconstrucción de un evento pasado por un individuo puede afectar la confiabilidad del Memoria recordada” (Anderson & Conway, 1993) esto reafirma la relación existente directe entre memoria y reconstrucción del evento (citado por askew,C et al. 2015) “el evento recordado puede estar sujeto a distorsiones en la memoria” (askew,C et al. 2015. p.49) esto sugiere que el factor de recuerdos de miedo tiene una influencia muy marcada en aspectos de memoria visualizada del evento causal modificando la experiencia en relación al grado de miedo experimentado por otro lado. Según (askew,C et al. 2015.p.49)  “los modelos sugieren que el miedo puede desarrollarse a través de procesos indirectos, sin que el individuo directamente experimentando trauma ellos mismos” por lo que el evento se relaciona con la cognición individual de cada persona modificando el efecto real de la consecuencia a menor o mayor forma elevada de percepción “Parece probable que los procesos de aprendizaje indirecto sean inherentes al desarrollo de un amplio Gama de respuestas de ansiedad, incluyendo temores sociales” (McNeil, Lejuez y Sorrell, 2010) distintos rasgos indirectos de aprendizaje en relación a la respuesta deseada (citado por askew,C et al. 2015. p.50). En el artículo redactado por askew,Chris. et al. 2015 se evaluó la relación mediante un test determinante de relación directa de aprendizaje y ansiedad social Cuestionario de creencias de miedo social (SFBQ) se realizaron análisis de correlación para determinar cualquier relación entre variables y en conclusión, el enfatiza el papel de las experiencias de aprendizaje indirecto como un mecanismo potencial a través del cual los niños pueden desarrollar temores sociales (askew,C et al. 2015).

...