APRENDIZAJE ESCOLAR

APRENDIZAJE ESCOLAR

La enseñanza escolar propone la apropiación de rutinas, prácticas, información de dudosa filiación con las ciencias, las prácticas sociales existentes extra-muros y aun los propósitos expresados formalmente en los currículos. Las prácticas escolares suelen proponer "artefactos" en el sentido de invenciones generadas por las propias practicas escolares cuyo sentido no aparece apoyarse en algún referente extra-muros.

Así es pues que es una preocupación corriente la de relacionar las prácticas escolares con los fines que supuestamente debe perseguir la escuela. Porque la institución escolar deja de ser una fase intermedia que media entre diversos aspectos de la cultura y los sujetos para crear una cultura propia que se transforma en un fin en sí misma.

Las prácticas escolares implican un quiebre en la cotidianeidad de los sujetos... pero éste finalmente parece resultar un obstáculo sino más bien su razón de ser: la escolarización implica que el sujeto se someta a un régimen específico que pretende una ruptura clara con formas de cognición: habla, comportamiento, etc.

Sintetizando, diremos que las prácticas correspondientes a las instituciones escolares, se distinguen de otros hechos de la vida social puesto que:

a. Constituyen una realidad colectiva

b. Delimitan un espacio específico

c. Actúan en unos límites temporales determinados

d. Definen los roles de docente y discente

e. Predeterminan y sistematiza contenidos

f. Proponen formas de aprendizaje descontextualizado.

Personalmente me imagino dicho proceso como una tarta a la que acuden para degustarla cuatrocomensales:

1.Capacidad

2.Esfuerzo.

3.Tiempo.

4. Calidad de recursos.

La capacidad. Digamos en principio que son las aptitudes o atributos personales del alumno/a que determinarán el éxito con el cual él o ella pueden llevar a cabo la tarea del aprendizaje.

El esfuerzo. Es la intensidad, las ganas, el interés con el que se usa las capacidades para conseguir el aprendizaje. De esta forma los alumnos que tienen pocas capacidades si ponen un mayor esfuerzo pueden aprender más que aquellos de mayor capacidad pero que ponen menor esfuerzo.

Tiempo. Aquí hay verdaderas contradicciones pues el hecho de invertir más tiempo no significa que sea más efectivo.

Calidad de recursos. Aquí no solamente intervienen los elementos materiales que pueda posee los alumnos/as, sino también todo los referente a la calidad de la docencia, ambiente familiar, etc.

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

8.1.- ¿QuÉ ES EL APRENDIZAJE?

Es un mecanismo poderoso de supervivencia de los organismos(adaptabilidad al medio)

Conductistas: El aprendizaje es un cambio de conducta obsevable causado por eventos del ambiente.

El aprendizaje debe ser analizado en términos de eventos externos y de respuestas a esos eventos.

La conducta futura de un organismo se puede controlar, siempre que los eventos externos que la causen sean controlables

Cognitivos: El aprendizaje es el resultado de procesos que incluyen la percepción de los estímulos, la recuperación del conocimiento apropiado,la anticipación de eventos y la conducta.

La actuación es considerada uno de los indicadores del aprendizaje, pero no el único ,ni el más importante.

El aprendizaje constituye un proceso por el cual cambia la conducta de un organismo, pero no todo cambio es resultado del aprendizaje. Es preciso distinguir muy cuidadosamente entre los cambios que son consecuencia del aprendizaje y aquellos que no guardan relación con el mismo.

APRENDIZAJE ESCOLAR

Los niños con deficiencias hasta ahora explicadas van a exteriorizar sus dificultades particularmente a la hora de aprender, o utilizar los procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Por tal motivo, será preciso conocer antes cuáles son las actividades mentales necesarias y otros procedimientos que el sujeto pone en marcha al aprender.

En general el aprendizaje se define como cambio duradero, transferible a nuevas situaciones, como consecuencia de la práctica. Pero el aprendizaje escolar, al que nos referimos aquí es:

• Es un proceso de enseñanza- aprendizaje,

• Con una actividad y método de enseñar,

• Con unas características del que aprende,

• Con unos procesos y estrategias que utiliza el que aprende,

• con unos resultados que se obtienen al aprender.

No todos aprenden igual (de ahí las diferencias individuales), todos sí utilizan los procesos con que trabajan la información, y por lo general, hay unos resultados del aprendizaje que contienen el conocimiento nuevo construido.

Aprender, según Piaget, supondrá construir el conocimiento, construir cada vez nuevas y más complejas estructuras de conocimiento.

Por tal motivo el aprendizaje será:

Constructivista porque el sujeto construye:

• en su interacción con el objeto,

• supone la reconstrucción porque lo hace a partir de otros conocimientos existentes en el sujeto,

• lo construye de forma personal, siendo intransferible tal actividad, no pudiendo hacer nadie por él.

Aprender supone:

• atender y seleccionar la información,

• organizarla dándole sentido y significado,

• integrarla con los conocimientos existentes en el aprendiz,

• recuperarla de la memoria y aplicarla a la nueva situación, generando nuevos resultados o conocimientos.

Todo ello exige usar unas estructuras cognitivas, unos procesos y unas estrategias de aprendizaje. Si no se hace así, no se aprende significativamente, sino de forma mecánica y rutinaria (por pura asociación). De ahí los diferentes enfoques o modos de aprendizaje:

Distintos enfoques del aprendizaje escolar

Enfoque conductista

El alumno se convierte en un recipiente, en un ser pasivo, donde tiene importancia sólo el profesor y su programa de refuerzos.

No existe iniciativa, ni interacción, ni motivación, en el alumno, pues se limita a recibir y ejecutar la información.

El aprender sería adquirir respuestas.

Enfoque cognitivo

Aquí el estudiante es mucho más activo, inventivo, busca construir significados, es un ser autónomo, autorregulado que conoce sus propios procesos cognitivos y tiene control de su aprendizaje. Aquí el aprender sería construir significado de los contenidos.

Elementos del aprendizaje escolar

El procesador

Se refiere al sistema, en el que hay tres mecanismos:

• el registro sensorial

• la memoria a corto plazo

• la memoria

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