APRENDIZAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA Y LENGUAJE

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE

Facultad de Ciencias de la Salud

Enfermería

PSICOLOGÍA

APRENDIZAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA Y LENGUAJE

GUÍA N° 3 DE TRABAJO

Por

Francisco Andrés Gumiel Urrutia.

Chillán, Mayo de 2013

APRENDIZAJE

• Que es el aprendizaje?

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y por lo tanto, pueden ser medidos.

• Definir cada tipo de aprendizaje

a.-Teorías conductistas (aprendizaje asociativo)

Es un nivel mayor de aprendizaje, en el cual formamos nuevas asociaciones entre un estímulo y una respuesta.

a.1 Aprendizaje clásico o Pavloviano

Implica cierto tipo de comportamiento reflejo. Los reflejos son respuestas involuntarias a la estimulación. En el aprendizaje (o condicionamiento) clásico vemos que el organismo aprende a emitir respuestas reflejas (es decir, llega a ser condicionado clásicamente) a estímulos que eran previamente neutros. (Esto es, no elicitan automáticamente la respuesta).

a.2 Aprendizaje operante

Se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo (operando sobre el ambiente) obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

- Refuerzo positivo: Son estímulos que aumentan la probabilidad de una respuesta cuando se presentan en una situación. Ejemplos: Comida, agua, o el contacto sexual.

-Castigo: Suceso que, cuando es administrado inmediatamente después de una respuesta, disminuye la probabilidad de que esta respuesta ocurra de nuevo.

-Condiciones del castigo: Busca eliminar la respuesta.

• No castigo físico, mejor quitarle algo que le gusta.

• El castigo debe ser inmediatamente.

• Reforzar las conductas positivas, para que se repitan.

• Aclarar porque se está castigando.

• No mezclar castigo con recompensa.

• No retractarse.

b.- Teorías cognitivas

Adquisición menos automática de conocimiento sobre el ambiente.

En los dos tipos simples de aprendizaje asociativo, condicionamiento clásico y operante, las respuestas nuevas parecen “impresas” en el animal o en la persona. Estos dos tipos dos tipos de aprendizajes han recibido gran atención durante años, pero actualmente muchos psicólogos consideran el aprendizaje como algo más cognitivo y, por tanto, con una adquisición menos automática de conocimiento sobre el ambiente.

Aprendizaje observacional de Bandura

Albert Bandura identificó cuatro pasos en el proceso del aprendizaje por observación:

1. Prestar atención y percibir los aspectos relevantes del comportamiento.

2. Recordar el comportamiento, también a través de las palabras o imágenes mentales.

3. Convertir en acción la observación recordada.

4. Estar motivado para adoptar el comportamiento.

Bandura llama a las personas cuya conducta observamos y frecuentemente imitamos como Modelos.

MEMORIA

• Mencionar los Pasos de la memoria.

La memoria tiene lugar en función de cuatro pasos básicos:

1. Percibir algo, verlo, oírlo o ser consciente de ello por medio de algún sentido.

2. Introducirlo en la memoria. Codificarla.

3. Retenerlo. Almacenar

4. Ser capaz de encontrarlo para utilizarlo. Recuperación.

• Como recordamos: Explicar el proceso de almacenamiento y transferencia a través de las 3 memorias de Atinkson y Shiffrin:

De acuerdo con éste modelo existen tres sistemas de memoria. La información es recogida por nuestros sentidos y entra en la memoria sensorial. En menos de un segundo es olvidada o transferida a la memoria a corto plazo. La información permanece en la memoria a corto plazo durante 20 segundos, aproximadamente, a menos que se mantenga en ella mediante el repaso. La información que no es olvidada entra a la memoria a largo plazo, donde es organizada y almacenada. La información es recuperada de la memoria a largo plazo y transferida de nuevo a la memoria a corto plazo, donde es recordada.

• Como recordamos: Explique el modelo de los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart.

Craik y Lockhart discrepan del concepto de memoria dividida en 3 estructuras independientes. Ellos identifican solo un tipo de memoria y sostiene que la capacidad para recordar depende de la profundidad con que procesamos la información. Procesamos el material a lo largo de un continuo de menor a mayor profundidad, que va de un nivel de procesamiento superficial hasta otro de gran profundidad. Cuanto más profundo es el procesamiento, más tiempo permanece en el recuerdo. Este concepto me memoria considera a ésta más como un proceso activo que pasivo, siendo la memoria el resultado directo de la actividad mental del sujeto.

• Nivel superficial y profundo

El nivel más superficial, incluye el conocimiento de una característica sensorial; qué aspecto tiene una palabra o un número

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