Actividad 6. El Constructivismo En Educación (Continuación)(SP)

¿Por qué no se puede hablar de un solo constructivismo? (explica por qué el constructivismo es una postura epistemológica).El constructivismo es una postura epistemológica que orienta diversas teorías de la psicología del aprendizaje; el paradigma cognitivo, el psicogenético y el sociocultural. Tiene un papel activa en e l proceso de conocimiento, ya que la información que provee la realidad no es suficiente para el sujeto que real mente conozca.

• Menciona cuáles son los enfoques constructivistas de la educación

La teoría genética del desarrollo intelectual (Piaget; aprendizaje individual); teoría del aprendizaje verbal significativo y la teoría de la asimilación (Novak; aprendizaje individual); teoría sociocultural del desarrollo del aprendizaje (Vygotsky; aprendizaje social); las teorías del procesamiento humano de la información (Ausubel; aprendizaje social).

• ¿Qué comparten los diferentes constructivismos? Comparten diferentes tendencias de investigación psicológica y educativa, entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y aun cuando ninguno de ellos se declaró constructivista, sus ideas y propuestas coinciden plenamente con esta teoría.

De la sección Educación escolar y constructivismo: la integración jerárquica de los principios (p. 12), elige tres párrafos que consideres importantes, escríbelos y comenta cada uno. En el nivel más elevado de la jerarquía encontramos la toma de postura relacionadas con la naturaleza, funciones y características de la educación escolar sintetizadas en el apartado anterior. Lo que conviene subrayar aquí es que, de acuerdo con la lógica de la figura 3 de la que es tributaria, para la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje estas tomas de postura definen el marco y las coordenadas desde las que hay que intentar el análisis, la comprensión y la explicación del aprendizaje escolar y de los procesos de construcción del conocimiento en la escuela.

Este párrafo lo elegí porque nos dice cómo es que se puede llevar a cabo el constructivismo en las escuelas. En primer lugar, destaca el principio de la actividad mental constructiva de los alumnos y alumnas como elemento mediador de la enseñanza y de su incidencia sobre el aprendizaje. Para la concepción constructivista ésta es una característica fundamental del proceso de construcción del conocimiento en la escuela. Por otra parte, el desencadenamiento de esta actividad mental constructiva no es suficiente para que la educación escolar alcance los objetivos que se propone: que el sentido y los significados que construyen los alumnos y alumnas sean acordes y compatibles con lo que significan y representan los contenidos escolares como saberes culturales ya elaborados. En tercer lugar, y como consecuencia de lo anterior, el papel del profesor en el proceso de construcción de significados y de atribución de sentido que

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