Adolescencia

infante como si fuera su propio self, en cierta medida una forma de objetivar el propio

sí mismo. El objeto seleccionado personifica al niño de alguna manera significativa, y

puede ser utilizado para lidiar con sentimientos relacionados con el control y la

continuidad del sí mismo. Esto se intensifica, ya que el objeto puede ser manipulado en

formas que para la autoimagen y el cuerpo-self, no le son posibles (Stagnercitado en

Tabin, 1992). Autores como Boniface y Graham (1979), Newson, Newson y Mahalski

(1982), encontraron asociaciones positivas entre el uso de objetos transicionales y

fortalezas yoicas (Tabin, 1992).

Para que un objeto pueda cumplir una función transicional, deberá poder ocupar el

lugar de la madre, pero no reemplazarla totalmente, ya que de lo contrario no podrá

elaborarse su ausencia. Representarla implica el poder reconocer la pérdida, y a la vez su

posterior recuperación en la fantasía (Abadi, 1997).

Los padres y el objeto transicional.

Los padres del infante, en especial la madre, juegan un rol fundamental durante

las primeras etapas del bebé. Esto se manifiesta también en el conocimiento que poseen

acerca de la relevancia de este objeto, de esta primera posesión. Llegan a conocer el valor

que este tiene, y lo llevan consigo cuando viajan. Asimismo, la madre permite que se

ensucie, y no lo lava, aunque tenga mal olor, ya que sabe que al hacerlo puede producir

una ruptura en la continuidad de aquella “experiencia” del bebé, y con esto, destruir la

significación y el valor del objeto para el infante (Winnicott, 1971).

El “Objeto Transicional” en la adolescencia 13

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Un elemento importante a considerar es que no existiría una diferencia apreciable

entre los varones y las niñas en el uso de esta primera posesión “no yo”. Asimismo, en

ocasiones no existe un objeto transicional más allá de la madre misma. Otra situación que

puede surgir, es que el bebé se sienta tan perturbado en su desarrollo emocional, que no le

resulte posible disfrutar de este espacio de transición o se produzca un quiebre en la

secuencia de usos de dicho objeto (Winnicott, 1971).

El poseer una madre capaz de adaptarse a las necesidades de su bebé, y con ello

forjar la aparición y dominio de la ilusión, permitirá la experiencia del fenómeno y objeto

transicional. Es por ello, que si la madre se ausenta por un lapso prolongado de tiempo, se

disipa su recuerdo de la representación interna, y con esto se produce una descarga del

objeto. Antes de la pérdida, se puede dar una exageración en el empleo de este Objeto

Transicional, como parte de la negación de que sea posible la desaparición de su sentido

actual para el infante (Winnicott, 1971). Si el objeto interno no es demasiado

persecutorio y conserva su vitalidad podrá ser representado por el Objeto Transicional. Y

al mismo tiempo, la permanencia y el significado de este objeto interno se mantendrá

gracias a la presencia y modo de comportarse de la madre (Abadi, 1997).

El estudio conducido por Lehman y col (citado en Bachar y col, 1998) encontró

que aquellos infantes que se encontraban apegados a un Objeto Transicional, se

caracterizaban por tener un apego más seguro hacia su madre en comparación con

aquellos que no tenían este objeto. Esto último apoya las premisas de Winnicott, ya que si

ha existido una relación maternante adecuada para el niño, se entiende a este Objeto

Transicional como un medio que evoca la seguridad y consuelo de una fusión simbiótica

previa, permitiendo que así se de paso a la constancia objetal (Roig, 1989). Es por esto,

El “Objeto Transicional” en la adolescencia 14

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que estudios en niños institucionalizados que han experimentado deprivación maternal,

evidencian una ausencia de uso de un Objeto Transicional (Provence y Ritvo, citado en

Cohen y Clark, 1984). Es así que autores como Schlierf (1983), siguiendo los postulados

de Winnicott, pueden afirmar que para que el niño pueda hacer uso de un Objeto

Transicional, es fundamental que el objeto interno, es decir la madre, se encuentre viva,

real y sea “suficientemente buena”.

Funciones y significados.

De igual forma, dentro del espectro de autores que reconocen la diversa influencia

e importancia del Objeto Transicional para el infante, se encuentra a Mahler (citado en

Bachar y col, 1998), quien sostuvo que este objeto contribuye al proceso de separaciónindividuación,

permitiéndole al niño relacionarse de manera simbólica con

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