Ajutes Curriculares

POSIBLES AJUSTES CURRICULARES PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Ajustes en el espacio físico y la organización del tiempo:

1. Eliminar barreras arquitectónicas.

2. Reordenar el espacio con separadores.

3. Señalar los distintos lugares de la institución con carteles o símbolos.

4. Considerar espacios concretos para los apoyos específicos dentro y fuera del aula.

5. Diseñar horarios, organigramas y mapas de actividades que les ayuden a orientarse temporalmente.

6. Ubicar los temas de mayor complejidad en los momentos en que las niñas y los niños estén más alertas y descansados.

7. Registrar otros ajustes que consideren importantes en el espacio físico y la organización del tiempo.

Ajustes en los agrupamientos al interior del aula

• Consideren los niveles de aprendizaje, las áreas de interés, así como la naturaleza de la actividad.

8. Actividades individuales.

9. Actividades por parejas.

10. Actividades en tríos.

11. Actividades grupales.

12. Señalar otros ajustes que consideren importantes en los agrupamientos al interior del aula.

Ajustes en los materiales de trabajo

• Al momento de seleccionar y/o de diseñar el material educativo (por ejemplo láminas, rompecabezas, objetos para clasificación, seriación y conteo, etc.), considere su utilidad para todos(as) los(as) alumnos(as), de acuerdo con las necesidades educativas especiales.

13. Utilizar diferentes materiales.

14. Ubicar el material en un lugar de fácil acceso.

15. Respecto a los materiales escritos (cuentos adaptados, resúmenes de las lecciones de los libros del alumno, etc.), es importante no eliminar aquellas partes del texto que afecten las ideas principales.

15.1 Cambiar el tipo y tamaño de la letra.

15.2 Variar el color de las grafías.

15.3 Dejar más espacios entre líneas.

15.4 Incorporar esquemas, gráficos o dibujos que ayuden a comprender el contenido del texto.

15.5 Para simplificar los textos escritos:

15.5.1 Reemplazar algunas palabras del texto por sinónimos más accesibles para el alumno(a).

15.5.2 Explicar entre paréntesis el significado de palabras difíciles que se encuentren en el texto.

15.5.3 Acortar párrafos o frases demasiado largas cuidando no perder la idea central. 15.6 Para ampliar la información de los textos escritos: 15.6.1 Dar explicaciones adicionales.

15.6.2 Realizar preguntas de reflexión.

15.6.3 Dar consignas complementarias.

15.6.4 Suprimir en el texto la información que se aparte de las posibilidades de comprensión del alumno.

16. Registrar otros ajustes que consideren necesarios respecto a los materiales de trabajo.

Ajustes en la metodología

Ajustes en la metodología Implican la utilización de métodos, estrategias, técnicas y actividades diferenciadas en función de las necesidades educativas especiales de algunas niñas y niños.

17. Implementar actividades que estimulen la experiencia directa, la reflexión y la expresión: salidas programadas a la comunidad, trabajos de investigación, experimentos, exposiciones, demostraciones.

18. Desarrollar actividades que favorezcan la ayuda y cooperación entre los niños. Trabajos grupales, tutorías entre pares, cadena de tareas, elaboraciones colectivas a partir del trabajo individual, participación en proyectos de trabajo.

19. Llevar a cabo actividades para centrar y mantener la atención del grupo: reforzar los contenidos más importantes repitiéndolos, enfatizar “esto es importante”, dar apoyo con material visual, completar con anécdotas, intercalar juegos asociados.

20. Realizar actividades que permitan distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución y expresión: organizar un evento, crear un cuento colectivo, investigar un tema de interés común, comentar noticias a través de distintas vías (mostrándolas en un periódico, dibujándolas, relatándolas, actuándolas, redactando una crítica, participando en un foro de discusión, proponiendo soluciones).

21. Desarrollar actividades que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo: considerar los intereses y conocimientos previos de los alumnos, relacionar los contenidos con experiencias personales significativas, proponer actividades variadas, dar alternativas de elección, variar los contextos de aprendizaje, generar espacios de intercambio de experiencias y opiniones, proponer soluciones a problemas compartidos.

22. Llevar a cabo actividades que estimulen el autocontrol

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