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DEFICIENCIAS BIOLÓGICAS

El término déficit biológico no identifica los diferentes métodos,estrategias, recursos a emplear en el proceso educativo y característicasimplicadas en el proceso de manera holística. Resulta muy abarcador y nodefine sendas pera el progreso de los conocimientos; así como ser insuficientey a la vez segregador. Si se analizan las terminologías tradicionalmenteutilizadas para denominar a las personas con pérdidas de las capacidadesbiológicas hay que significar que, tanto para unos, como para otros, lasrespuestas educativas son diferentes en los métodos a utilizar y en losobjetivos que debe emplear el educador. De ahí que la denominación que seutilice en la práctica educativa debe ir dirigida hacia el diagnóstico diferencial,que permita establecer las respuestas pedagógicas para lograr un accionar educativo eficiente. Analizando las definiciones se considera que el término actual para denominar los educandos con déficit biológicos, no responde a las verdaderasnecesidades pedagógicas y psicológicas que demandan. La principalnecesidad que ellos tienen, se encuentra en el 4 diagnóstico diferencial quedeclare el carácter dinámico del proceso, adecuándose al comportamientoevolutivo del defecto y marcando de esta manera los tipos de recursos aemplear para la compensación de sus deficienciasPartiendo del principio que para la Educación Especial la intención no escorregir, sino estimular aquellos analizadores conservados que estimulen eldesarrollo, esta propuesta taxonómica sobre el déficit biológico describe eltipo de recursos que demandan estas personas, desencadenando un sistemade estrategias que den solución a sus necesidades y permita contribuir alalcance de los objetivos trazados por el sistema educativo nacional: lograr unaeducación cada vez superior

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