Analisis Experimental De La Colnducta

ANALISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA.

PRÁCTICA:

MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA

Condicionamiento operante.

LABORATORIO.

LIC. EURIDICE YUNGLAN SIU ESPINOZA.

INTEGRANTES:

San Cristóbal de las Casas, Chiapas. 06 de Diciembre de 2012.

INTRODUCCIÓN.

El aprendizaje en el ser humano es de suma importancia, ya que el saber hace del ser humano mejor persona, más eficiente, eficaz, con un amplio criterio, sentido común, lógica y perspectiva de la vida y es de mayor utilidad para la humanidad.

La conducta es un tema realmente muy complejo existe infinidad de autores que han dado a conocer el comportamiento humano, pero es hasta que Watson influye en el campo de lo experimental para lograr que la psicología sea tomada como una ciencia que utiliza el método científico.

Los pioneros de la corriente conductual y que sobresalen son:

Pavlov con el condicionamiento clásico.

Skinner con el condicionamiento operante.

De los cuales los siguientes teóricos sustentaron sus teorías.

Todo es conductual en la vida cotidiana lo que es cierto es que no es consciente la influencia que esta corriente a tenido en nuestros días.

El presente trabajo trata de confirmar la modificación que puede tener un ser vivo y que tan satisfactorio es el aprendizaje, la manipulación es un papel fundamental en el proceso aprendizaje, la privación juega un papel fundamental para lograr satisfacer las necesidades.

ÍNDICE.

Pág.

Introducción……………………………………. 1

Ficha de identificación………………………… 2

Marco teórico………………………………….. 3

Apariencia y actitud…………………………… 9

Metodología……………………………………. 10

Resultados……………………………………… 11

Conclusión……………………………………… 14

Propuestas futuras…………………………….. 15

Bibliografía…………………………………………… 15

Anexo…………………………………………….. 16

FICHA DE IDENTIFICACIÓN:

 Nombre: “Venus”.

 Raza: Rata albina.

 Sexo: Hembra.

 Edad: 1 mes.

 Peso: 50 gramos.

 Lugar de procedencia: Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

 Día de inicio: 12 de septiembre de 2012.

 Hora: 12:00 a 2:00pm

MARCO TEÓRICO.

El aprendizaje es un mecanismo gracias al cual un ser vivo adquiere una nueva secuencia de comportamiento (cuyos efectos le resultan favorables) o, por el contrario, renuncia a una reacción (porque le es sistemáticamente desfavorable). Clásicamente, la noción de aprendizaje se sobreentiende las de castigo y recompensa; en todo caso, el aprendizaje puede ser más útil y no depender completamente de la presencia de esas dos intervenciones externas.

Iván Pavlov.

Condicionamiento clásico.

Este tipo de teoría, sostiene que el aprendizaje se produce cuando una persona responde a un estímulo y es recompensada por dar una respuesta correcta o castigada por dar una respuesta incorrecta.

Las primeras teorías de este tipo de estímulo - respuesta (E-R) fueron propuestas por Pavlov, un científico ruso que demostró que era posible hacer que un perro generara saliva cuando se presentaban en la secuencia adecuada un estímulo condicionado, por ejemplo, carne en polvo, y un estímulo no condicionado, es decir, cualquiera que no provocara normalmente la respuesta, los psicólogos contemporáneos han perfeccionado y modificado posteriormente las teorías.

Esta teoría genera que el ser vivo reaccione de manera inconsciente y presente una respuesta para poder ser reforzada.

Edward C. Tolman.

Teoría del aprendizaje de signos.

Llama conducta molar al análisis del comportamiento en elementos como resultado de la reflexología; en la conducta molar aparecería la intencionalidad y sería aquella considerada en "todos". Los hombres y los animales actúan con respecto a metas.

La fórmula de Tolman para explicar la conducta era: C = f (S, A), de esta manera la Conducta (C) es función de la situación y de las otras causas antecedentes. Lo que se trata de observar son las relaciones funcionales que se dan cuando varían la Situación ó Antecedentes.

Asocio lo conductual con lo Gestalt es por ello del nombre de su teoría, mencionaba que el material inconsciente existía pero no se manifestaba en la conducta.

Este teórico toma en cuenta lo cognitivo y como se menciona anteriormente las metas u objetivos del ser vivo tienen un peso fundamental.

Edward L. Thorndike.

Conexionismo o psicología de los vínculos.

Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo.

Thorndike sostenía que los animales no razonan ni avanzan en la resolución de problemas mediante súbitos estallidos de introvisión, sino que aprenden de una manera más o menos mecánica, partiendo de un método de ensayo y error. Las conductas que les resultan fructíferas y gratificantes se "imprimen" en el sistema nervioso.

La teoría de Thorndike ensayo y error se observa en la conducta de la rata ya que conforme ella emitía la conducta llevaba a cabo su aprendizaje

La ley del efecto menciona el fortalecimiento o debilitamiento de una conexión en virtud de sus consecuencias, la conducta de la rata se fortalecía ya que la consecuencia de cada palanqueada fue el otorgarle agua.

Edwin Ray Guthrie.

El condicionamiento contigüo.

Mínimo común denominador del aprendizaje.

Secuencia de movimientos.

Una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, tendera estar seguida por ese movimiento en su reaparición.

Una estructura de estímulos alcanza toda su fuerza asociativa

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