Analisis de precious y los roles de los equipos de orientacion escolar

1. Luego de analizar el film “Precious”, indicar posibles intervenciones  especificas del Equipo de Orientación Escolar, teniendo en cuenta la disposición de roles del documento n°76/08,  como así también los factores producidos dentro de la complejidad del escenario planteado.

Disposición  76/08 Articulo n°7 inc h: Proponer, colaborar y participar en proyectos pedagógicos y sociales que permitan construir lazos con otras instituciones de la comunidad y que aporten a la comprensión y/o resolución de distintas problemáticas comunitarias con la activa participación de alumnos.

Mediante la conexión con la institución La Paloma, se pretende ayudar a la joven para que pueda asistir a un centro educativo para poder cumplimentar la continuidad de sus estudios y sus hijos menores queden bajo el cuidado de adultos responsables.  De esta manera los hijos de la joven  se encuentran bajo el cuidado de personas aptas para su atención y la misma puede asistir a un  centro educativo o cumplir con el proyecto que la escuela haya diseñado para ella.

La Paloma Brinda asistencia a niños con sus familias. Los chicos permanecen durante el día y reciben atención, incluida la escolarización. Depende de una institución religiosa evangélica. 4461-3679. Funciona en Villa Luzuriaga, en La Matanza. Responsable: Susana May.

Roles

Orientador Educacional:

• ARTÍCULO 8. Corresponde al rol del Orientador Educacional (OE): a) Participar de la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y de los Acuerdos Institucionales de Convivencia, aportando elementos de fundamentación psicopedagógicos provenientes de saberes específicos de su formación profesional, y los vinculados a la Pedagogía Social, la Psicología Comunitaria y de otras Ciencias de la Educación, que colaboren con los fundamentos de la Política Educativa actual.

Poder trabajar sobre el PEI trazando nuevas líneas de acción para jóvenes que atraviesan situaciones de embarazo adolescente y maternidad adolescente, diferenciando ambas situaciones porque si bien se desprenden una de la otra no poseen las mismas líneas de acción.  Indicando talleres específicos para su ayuda, información necesaria y contención del joven que experimenta esta situación. Por ejemplo indicando lugares de asistencia médica, información sobre la etapa que atraviesa, cuidados, espacio para la escucha ya que no todos los embarazos están constituidos bajo el mismo formato algunos son buscados, otros no, y otros construidos por situaciones de abuso.

Entendiendo que la escuela también debe acompañar a los adolescentes en esta etapa de sus vidas, haciendo todo lo posible para mantener su asistencia a clase, si es necesario bajo otras modalidades específicas, que se deben diseñar junto al cuerpo docente.  Diseño que debe quedar plasmado en el PEI.  Este punto es importante ya que de esta manera se posee un lineamiento de acción igual para todos los alumnos, así mismo también es importante que el PEI se socialice con todos los actores de la comunidad educativa para que no haya desconocimiento de lo planteado allí. En este mismo proyecto se empleara  la   Ley Nacional Nº 25.273  donde se reconoce  el derecho a Inasistencias justificadas para alumnas embarazadas y alumnas madres. Este instrumento jurídico junto a otros, establecen la responsabilidad del Estado en garantizar el derecho a la educación y el compromiso en adoptar mecanismos que favorezcan la escolaridad de quienes atraviesan estos fenómenos, por lo cual la línea de acción estaría coordinada con lo que requieren las diferentes leyes que resguardan los derechos de los educandos.  Creemos indispensable  aprovechar  las leyes  en el Proyecto y también darlas a conocer a todos, para que no haya malos entendidos sobre puntos de vista personales que puedan llegar a obstaculizar la realización  de este propósito.

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