Análisis Del CASO DERIAN

CASO DERIAN

En el presente documento nos refleja uno de los casos que existen en muchas de nuestras aulas de hoy en día en escuelas tanto públicas como privadas y que en ocasiones pasamos como docentes sin poner atención o sin darle el seguimiento necesario para hacer que nuestros alumnos puedan comprender la forma correcta de cómo debe ser su comportamiento y disciplina, aceptando reglas y comprendiendo que si hay algún problema que ellos mismo ocasionan, tendrán una consecuencia negativa de la que tendrán que hacerse responsables, así el darnos cuenta que tanto puede influir en la formación de alumnos, las personas más allegadas a ellos como son los familiares y compañeros, problemáticas familiares y su contexto que da el caso como el que a continuación presentamos de este alumno de una escuela secundaria que en un principio se mostro muy activo participando en actividades extracurriculares y aunque sin embargo en clases si era algo regular y que empieza a presentar dificultad en relacionarse con sus compañeros.

Ofreciéndole una oportunidad de educación que fue como consecuencia de un sin fin de reportes que llegan hasta mandarlo a una modalidad a distancia, siempre hay estas problemáticas en los salones de clase y pienso que no se actuó con equidad con él, porque se dio la solución de sacarlo y de no hacerlo que comprendiera que lo mejor era y cambiando esa actitud que tenia con sus compañeros.

“Educación para la Vida”, se considera que es la capacidad que tengamos de ofrecer una educación significativa para participar en la construcción de una mejor calidad de vida, individual y colectivamente, depende en buena medida el desarrollo que podamos esperar de nuestros sistemas educativos”(Sylvia Schmelkes, p.1)

Tenemos siempre que pensar cuales son los factores que llevan a que alumnos como Derian actúen de diversas maneras que en esta ocasión es problemática, ofrecer como dice la autora una calidad de educación individual empleando los sistemas educativos adecuados en beneficio de nuestros alumnos.

En el caso de este alumno, no se vio cuales eran los aspectos que influían para ver su conducta y actitudes hacia sus compañeros que lo hacía tener dificultades con ellos y los maestros solo optaron por cambiarlo de modalidad educativa sin percatarse que afectaba esa actitud, pienso que él no tuvo la oportunidad de tener en la escuela un espacio en donde entender cuáles eran las mejores oportunidades de cambiar y emplearlos de la mejor manera aunque es siempre imprescindible que nuestros alumnos esperen de cada maestro, escuela y entorno educativo una oportunidad de superación y no de que sientan que se le señale y no se les ayude.

“La escuela (y sus recursos: el libro, los mapas, las enciclopedias, etcétera) es como una ventana y un puente hacia otros mundos, muchas veces lejanos y diversos de sus mundos conocidos: la familia, el barrio, los vecinos, etcétera. Ella permite ver y experimentar otras realidades, otros "paisajes" situados en otros espacios y en otros tiempos” (Tenti Fanfani Emilio, p.2)

Asimismo, en el caso de Derivan, observamos que sus calificaciones son algo regulares, y que no avanzaba en cada grado escolar que cursaba, con los mismas actividades, ya debemos ofrecerles a nuestros alumnos contenidos dentro de nuestra planeación en conjunto con buenas estrategias de aprendizaje que les ayuden a mejorar sus habilidades y competencias, observando en el caso a este alumno que no tenía la misma oportunidad de conocimientos por medio de clases innovadoras que le gustara ponerle atención y gusto por aprender, y superar ese mal comportamiento, con un mejor desarrollo en sus clases, solo se le dio clases que en ocasiones son solo tradicionales y conductistas, y ya el alumno no le toma importancia el aprender y desarrollar capacidades.

“La enseñanza escolar se ha centrado tradicionalmente en el contenido de las asignaturas, descuidando la enseñanza (y la consideración misma de la posibilidad de enseñar) de las capacidades y habilidades cognoscitivas que son indispensables para aprender, incluso de las mismas que se reiteran en planes y programas de estudio, tales como: capacidad de razonamiento, capacidad de auto aprendizaje, pensamiento autónomo,

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