Análisis Experimental del Comportamiento
Enviado por Mario Alejandro VARON GUZMAN • 26 de Abril de 2019 • Trabajo • 588 Palabras (3 Páginas) • 112 Visitas
[pic 1] | PROCESOS ACADÉMICOS | VERSIÓN: 1.0 |
CÓDIGO: | ||
GUÍA DESARROLLO TEMÁTICO 3 | FECHA: 07 De Febrero 2015 |
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Programa | Psicología | ||||||
Nombre del Curso | Análisis Experimental del Comportamiento | ||||||
Período Académico | 2017-15 | NRC | 12563 12564 | Momento | 1 | Créditos | 3 |
Componente y área | Profesional | ||||||
Cantidad de Horas de Estudio | |||||||
Acompañamiento Tutorial | Independiente | Colaborativo | |||||
II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar y comprender el sistema conceptual y metodológico elaborado por el psicólogo Burrhus Frederic Skinner, como ciencia natural del comportamiento; con el fin de estar en capacidad de implementar posteriormente sus principios teóricos en un ambiente experimental controlado, establecer relaciones funcionales entre clases de respuesta y clases de estímulos y finalmente demostrar empíricamente la confiabilidad y generalidad de las mismas. |
III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD
Unidad | Condicionamiento Operante | Tiempo | 1 semana |
Fecha de inicio | 28 de Febrero 2017 | Fecha de cierre | 07 de Marzo |
Objetivos específicos | |||
1. Reconocer y comprender el concepto de condicionamiento operante, su definición y conceptos básicos. | |||
Contenidos formativos por unidad | |||
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Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología). |
Encuentro 4 Desarrollo de tutoría: PRESENCIAL - Se entrega el listado de asistencia para que sea firmado por los estudiantes. - Aplicación del quiz. - Se realizará orientación del tema de condicionamiento operante, dando a conocer sus conceptos principales y los procedimientos que se ejecutan en este. -Se muestra diferencias entre el condicionamiento operante y clásico. Se recuerdan las lecturas* y la actividad de la semana. - Varios. - Cierre de la tutoría. Estrategias didácticas en tutoría: Individual: Aplicación del Quiz, con preguntas tipo ECAES y abiertas con ejemplos de los temas orientados en tutorías pasadas. Colaborativo: Grupo: Todos los integrantes del grupo Actividad: Durante la tutoría se darán ejemplos de la vida cotidiana tanto de la tutora como de los estudiantes que participen para lograr una integración de la teoría con la práctica, generando así una participación activa de los estudiantes. VIRTUAL
TRABAJO PARA LA CASA COLABORATIVA Grupos: Máximo 5 personas Actividad: Cuadro diferencial entre conductismo clásico y operante Ejecución: Los estudiantes deben realizar un cuadro diferencial entre el conductismo clásico y conductismo operante, resaltando sus principales terminologías y procedimientos ejecutados, no excediendo las dos hojas para su ejecución. Modalidad de entrega: El trabajo debe ser entregado en plataforma hasta una hora antes del inicio de la clase, conteniendo portada y referencias bibliográficas. Fecha de entrega: 07 de Marzo 2017 |
Evaluación | |
1. Qué tipo de evaluación utilizará | Hetero evaluación |
2. Qué evidencias solicitará | PRESENCIAL Quiz TAREA PARA LA CASA Cuadro diferencial |
3. Con cuáles criterios va a evaluar | CRITERIOS QUIZ Reconocimiento de estímulos incondicionados, neutros y condicionados Reconocimiento de respuestas condicionadas e incondicionadas Marcación de las respuestas en cada una de las preguntas Respuestas correctas CRITERIOS CUADRO DIFERENCIAL |
4. Fechas (Cuáles sesiones abarca cada evaluación | Actividad individual: Quiz Fecha: 28 de Febrero 2017 Actividad colaborativa (trabajo en casa): Cuadro diferencial Fecha: Del 28 de Febrero hasta 07 de Marzo 2017 |
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