Análisis comparativo entre la propuesta de cognición situada y otras propuestas

Ensayo: Análisis comparativo entre la propuesta de cognición situada y otras propuestas.

“El conocimiento que no proviene de la experiencia, no es realmente un saber”

Lev. S.  Vigotsky  

     Como característica más notable del ser humano tenemos la capacidad de aprender, esto nos permite adaptarnos al medio en el cual nos desarrollamos, siendo una de las capacidades básicas, la cual va evolucionando durante el desarrollo de nuestra vida permitiendo adquirir conocimientos, destrezas y habilidades a través de la experiencia normalmente guiada por agentes externos.

     El presente ensayo pretende hablar sobre diferentes teorías del aprendizaje, como principal objetivo será la comparación del aprendizaje situado con diferentes teorías, en primer lugar el aprendizaje situado y su aparición se sustenta en la concepción en el enfoque sociocultural  propuesto por Lev Vigotsky quien da por cierto que el entendimiento es parte de un todo y es el resultado de las diferentes actividades, sobresaliendo la importancia entre la construcción de significados y mecanismos de ayuda.

     El aprendizaje situado hace referencia al contexto sociocultural como principal elemento para la adquisición de conocimientos y capacidades, es la interacción del aprendiz con el contexto social donde se aprende en la práctica, como un ejemplo para entenderlo podemos decir cuando los niños se encuentran aprendiendo diferentes frutas y verduras no es factible hacerlo mediante palabras al contrario sería de gran ayuda para la adquisición del conocimiento y de ser posible el traslado a un huerto o incluso en el hogar en la cocina la momento de cocinar poder diferenciar las frutas de las verduras, es aquí donde entra la ayuda del adulto ya sea maestros o padres que actúan de guía para que los alumnos estructuren y modelen las situaciones de la forma más adecuada,  a esto hace referencia el aprendizaje situado en los primeros años de vida, de igual manera será en años superiores, la enseñanza en el contexto permite y da importancia en gran parte a  “el saber cómo” más que a “el saber que”, a través de los procesos culturales los alumnos se apropian de las herramientas de aprendizaje, adquiriendo y ampliando sus propias habilidades, al tiempo que desarrollan una estructura mental particular y una inteligencia individual.

     Actualmente existen muchas herramientas virtuales que se pueden utilizar no es necesario la inducción en el campo para lograr un aprendizaje sino proporcionar las herramientas adecuadas con el fin de que el estudiante aprenda. simulando estar en él.

     La teoría del aprendizaje de Piaget concuerda en gran parte con la teoría del aprendizaje situado, ya que está esta propuesta puramente desde la postura constructivista afirmando que los niños y niñas tienen un rol activo a la hora de aprender, no los veía como receptores pasivos de información sino al contrario como sujetos activos en la adquisición de nuevos conocimientos donde las personas aprendemos mediante la interacción con el medio ambiente y reorganizando nuestras estructuras mentales.

     En el mismo sentido se encuentra la teoría del aprendizaje por descubrimiento propuesta por Bruner favoreciendo el desarrollo mental e induce al estudiante a una participación activa en el proceso de aprendizaje,  donde la labor del profesor no es explicar de manera memorística los contenidos, sino debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias entre otras.

     La teoría del aprendizaje social de Bandura propone que la adquisición de conocimientos se da en un contexto social, y que el aprendizaje se facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje por observación y la imitación, propone el determinismo recíproco, que sostiene que el comportamiento, el medio ambiente y características individuales de cada individuo se influyen recíprocamente, afirmando que los niños aprenden mediante la observación a otros lo que implica los procesos de atención, retención, reproducción y motivación.

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