Análisis crítico de la lectura: “El Niño Salvaje de Aveyron”

NOMBRES: Silvia Ruth Bolivar Antunez

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     Análisis crítico de la lectura: “El Niño Salvaje de Aveyron”

El presente texto relata una historia basada en un acontecimiento real ocurrido en los bosques del Sur de Francia el 9 de enero de 1800 un niño de aproximadamente 12 años fue encontrado en la profundidad del bosque, niño que había sido confundido como una extraña criatura animal por el hecho de emitir estridentes chillidos y no mantener interacción humana. Una vez identificado fue evacuado a un albergue donde se le daría los cuidados respectivos pues carecía de higiene y vestimenta. En dicho albergue se le practico exámenes médicos, pero no se identificó ningún problema de relevancia. Más cuando estuvo frente un simple espejo y querer tomar una patata de una persona que se encontraba detrás de él y se reflejaba en el espejo, el niño estiró la mano en dirección al espejo. Varios intentos después puedo resolver que la patata se encontraba detrás de él y no enfrente. El niño si muestra inteligencia y capacidad de razonar, pero muestra un comportamiento animal dijo un sacerdote y luego de observarlo. En un intento de cambiar su comportamiento animal a humano lo trasladaron a París. Falleció a la edad de 40 años después de buenos intentos médicos, pero con escasos resultados a lo largo de su cuidado y enseñanza.

Estoy en acuerdo con el autor en que el niño Víctor podía emitir un juicio o valoración cuando esto implicaba suplir sus necesidades básicas y esenciales. Asimismo podemos afirmar que el ser humano nace con capacidades innatas, sin embargo ello se logar desarrollar en una sociedad. Aunque son numerosas las variables que rodean al niño algunas contribuyen de manera significativa al desarrollo cognitivo del sujeto, me refiero a los ambientes ricos en estímulos que tendrán una incidencia positiva sobre las capacidades cognitivas. De forma similar ocurre con el lenguaje de manera que podemos encontrar mayores niveles y habilidades de comunicación en sujetos rodeados de estímulos lingüísticos. Respecto a ello, al verse Víctor privado de un ambiente social con interacciones humanas, su lenguaje solo se limito a clarificar los conceptos con imágenes, pero no llego a relacionar sus pensamientos abstractos con su expresión lingüística en palabras.

Análisis crítico de la lectura: “Herencia y Medio Ambiente”

Al poco tiempo de fallecer Leonardo da Vinci en 1519 a la edad de 67 años, su medio hermano Bartolomeo se planteó reproducir un doble del enorme pintor, escultor, ingeniero y creador. El matrimonio tuvo un hijo, Piero, quien ha sido criado cuidadosamente en la misma zona de la campiña toscana, entre Florencia y Pisa, donde había crecido Leonardo. En impacto a Piero se le consideraba el segundo Leonardo. Por lo cual se conoce, la mamá de Piero y la de Leonardo no eran familiares, empero en una aldea tan pequeña como la de Vinci es bastante viable que hayan tenido ciertos antepasados usuales y, por consiguiente, que compartieran los genes. El adolescente Piero conocía la popularidad de su tío, y su papá Bartolomeo no escatimaba en costos con tal de que el hijo tuviera la posibilidad de imitar al afamado pintor. Falleció a los 23 años de fiebre.

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