Análisis del rastreo cognitivo a un adolescente de 17 años

Neuropsicología

Tarea 5  

Grupo:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Programa de pregrado en Psicología

Mayo 23 de 2021

Introducción

En el presente trabajo podrá encontrar el análisis del rastreo cognitivo a un adolescente de 17 años, junto con el plan que incorpora acciones para mejorar al rendimiento cognitivo y emocional.

En la primera parte se encuentra la caracterización del caso, en la cual se explica con detalle los resultados obtenidos del rastreo cognitivo de los procesos de: atención, lenguaje, memoria, funciones ejecutivas y visoespaciales, abstracción, gnosias y praxias, realizado a un adolescente de 17 años a través de una entrevista con los padres y la aplicación de la prueba MoCA (evaluación cognitiva Montreal).

Después de realizar el estudio de caso e identificar los procesos cognitivos a estimular,  se realiza la Matriz de rehabilitación neuropsicológica y estimulación cognitiva, en la cual se proponen diferentes estrategias y acciones con las cuales se busca mejorar el funcionamiento de los procesos cognitivos que fueron encontrados en un funcionamiento menor a lo normal, también se identifican los factores de riesgo y factores protectores que pueden ayudar a promover una mejoría significativa en el funcionamiento del individuo tanto a nivel personal como social.

Objetivos  

• Evaluar los aspectos neuropsicológicos asociados a los procesos psicológicos y cognitivos a través de un caso seleccionado con el equipo de trabajo
• Establecer reflexiones particulares del caso seleccionado, a partir de la comprensión teórica y los hallazgos de la intervención.
• Integrar la información teórica del curso para formular actividades que favorezcan la neuro plasticidad, el cuidado de la salud emocional y la neuro protección cognitiva para el caso seleccionado

1. Caracterización del caso elegido

Es un sujeto de 17 años, con educación básica secundaria, no tiene en su historial problemas psicológicos o psiquiátricos de ninguna índole, ni enfermedades relevantes de orden funcional. A continuación, se describen los resultados obtenidos en el proceso de intervención para evaluar sus funciones cognitivas:

Atención

De acuerdo con casanova (2018) la atención es un mecanismo que permite la focalización selectiva del interés hacia un estímulo determinado. En este sentido, determinamos por los resultados de la prueba que el seguimiento de secuencias numéricas y alfabéticas muestra un desarrollo medio de esta función. De otra parte, el análisis de la observación directa y la interacción, como parte integral del presente informe, confirma un hallazgo de dificultad en la atención alternante vinculada aparentemente a una razón emocional.  

Resulta importante la realización de pruebas específicas para cada modalidad (pasiva, focalizada, sostenida, selectiva, alternante, dividida)

Lenguaje

El sujeto muestra un desarrollo normal del lenguaje, durante la prueba MOCA logró una cantidad de palabras dentro del promedio establecido.

Teniendo en cuenta que para Lara (2018) el lenguaje tiene como principal función manifestar el pensamiento a través de símbolos escritos, gestos o sonidos; se establece un desarrollo normal del individuo dada la demostrable condición en todo momento para socializar su opinión, su percepción y las respuestas a la prueba.

Memoria

Según Lara (2018) es un proceso neuropsicológico, que tiene por objetivo almacenar experiencias y percepciones para evocarlas posteriormente. De acuerdo con la prueba MOCA el sujeto en su prueba tuvo un desarrollo favorable en el recuerdo de las palabras asignadas, sin embargo, no logró hacerlo posteriormente, mostrando un puntaje de 0,5 en el ítem 3/7 Memoria/recuerdo diferido.

Se observan no solo en la prueba, sino en la relación con el sujeto las fases de codificación, almacenamiento y la evocación de manera adecuada, aunque la prueba MOCA arrojó el hallazgo ya descrito, se concluye que los factores influyentes en este resultado fueron motivacionales, el sujeto estaba aburrido y se quería ir rápido.

Funciones ejecutivas

De acuerdo con Paredes (2016) las funciones ejecutivas con el conjunto de habilidades que controlan y regulan otras habilidades y conductas. Al respecto debemos decir que su análisis se establece de mejor modo en la conducta social y la observación directa del individuo. Se aplica el test de MOCA el cual tiene como resultado para el ítem 1. Visoespacial/ejecutiva Un puntaje de 1/5. Teniendo en cuenta la prueba y la entrevista son perceptibles dificultades en la toma de decisiones, la planificación y la secuenciación, la toma de iniciativa y el seguimiento de instrucciones.

Gnosias

Para paredes (2016) incluyen la capacidad de reconocimiento sensoperceptivo. Fue evidenciable en el desarrollo de la prueba y la observación un correcto funcionamiento de la capacidad, particularmente en las que conciernen al estímulo visual y auditivo. No se realizó ninguna valoración o prueba para los input táctil y gustativo.  

Se denota buena ubicación espacial a través de la observación directa.

Praxias

Apoyado en Peña y Casanova (2007) Paredes manifiesta que es el control deliberado para llevar a cabo la integración motora, se evidencia en actividades como caminar, conducir, deportes, etc. Durante la intervención se aprecia una correcta coordinación del sujeto, la escritura, la caminata, y otras relatadas por el entrevistado describen un desarrollo adecuado.

En la anamnesis realizada se pudo ver que en las actividades que realiza cotidianamente se pudo confirmar que en su último desempeño escolar fue bueno, no es muy aplicado con sus trabajos y tareas, pero tiene muy buena memoria retentiva lo que le ayudó a mejorar sus notas bajas por no presentar trabajos. No perdió ningún año escolar ni presento dificultades en su proceso de aprendizaje, tenía su grupo de amigos y se desenvolvía bien con sus padres (les informaban a los padres en el colegio). Además de eso se pudo ver claramente que no tiene alguna afectación personal. Ahora actualmente lo ven más hablador comparte más con su primo que es de su edad, expresa sus deseos y sus opiniones en el hogar, habla más con el padre, anterior mente compartía poco.

...