Aprendizaje

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PERSONAL

El objetivo principal de éste tipo de aprendizaje lo constituye el hecho de que el estudiante aprenda a aprender por sí mismo, en ésta dinámica el estudiante se hace promotor de su propio aprendizaje; en consecuencia, es necesario que practique e interiorice algunas acciones que mejoren su condición frente al aprendizaje autónomo, cooperativo y virtual.

Para el desarrollo de estrategias de aprendizaje personal se requiere que el estudiante haya elaborado su metacognición, esto es que reconozca plenamente y sin autoengaños sus potencialidades y limitaciones en el proceso de aprendizaje. Por eso es indispensable que desarrolle el siguiente derrotero que, en síntesis, se constituye en “La estrategia de aprendizaje personal”. GUIA DEL PROCESO DE METACOGNICION

En la estrategia de Aprendizaje Personal, es importante que el estudiante redacte en un texto no mayor de tres páginas, incluyendo como mínimo los elementos propuestos a continuación , pero que también el estudiante proponga algunos nuevos, que a su criterio sean relevantes con la finalidad enriquecer la propuesta:

• Título: Descripción de su situación personal frente al estudio a distancia

• Identificación de sus fortalezas

• Identificación de sus debilidades

• Propósito.

• Meta.

• Acciones por ejecutar

• Recursos.

Técnica de autoevaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación después de haber escrito lo anterior y de haber identificado en que aspectos debe mejorar y cómo va en su proceso de aprendizaje, lo que sigue a continuación es el Proceso de Autorregulación. Dicho proceso consiste en determinar en que grado de aprendizaje él está y cuál será la estrategia que debe aplicar para llegar a la meta propuesta.

Lo anterior es una de las estrategias que favorecen sustancialmente en el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en el estudiante y se debe realizar cada vez que se considere necesario hacer ajustes y mejoras al proceso. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Sistema Nacional de Consejería Lección Evaluativa Reconocimiento Unidad 1 Curso Metodología de Trabajo Académico

FASES DEL APRENDIZAJE.

Texto de "El Material Didáctico y el acompañamiento tutorial en el contexto de la formación a distancia y el sistema de créditos académicos".

(Dr. Roberto Salazar Ramos, Vicerrector Académico y de investigación- UNAD, 2004).

Los seres humanos no aprenden ni desaprenden todo de un solo golpe, con una sola mirada, un solo movimiento o una sola intención. Se trata precisamente de un proceso de carácter cognitivo, psico afectivo y motor que no termina y se realiza de manera permanente. El aprendizaje hace competentes o incompetentes a los seres humanos. Para facilitar los procesos formativos en contextos educativos escolares, la identificación de las fases de aprendizaje adquiere un sentido estratégico para su potenciamiento y desarrollo efectivo. Las características generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedagógicos y didácticos de los cursos académicos en el contexto de la educación a distancia o mediada y según el sistema de créditos académicos, son los siguientes: Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La función didáctica consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso académico. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la Guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Sistema Nacional de Consejería Lección Evaluativa Reconocimiento Unidad 1 Curso Metodología de Trabajo Académico

aprende y a las competencias derivadas. Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en un determinado curso académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de los propios estudiantes, y niveles de objetivación de competencias determinadas en los objetivos y metas de aprendizaje.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Texto de "El Material Didáctico y el acompañamiento tutorial en el contexto de la formación a distancia y el sistema de créditos académicos"

( Dr. ROBERTO Salazar Ramos, UNAD, 2004.)

El Mapa Conceptual esta fundamentado en el aprendizaje significativo que explica la construcción del conocimiento escolar. Esta técnica se inscribe dentro de la Concepción Constructivista del aprendizaje, fue desarrollada por Joseph D. Novak para desarrollar el aprendizaje significativo, que propicia la reorganización de los conocimientos por medio de esquemas o resúmenes. Estas

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