Aspecto cognitivo

Desarrollo cognitivo en la niñez tardía

• Las estrategias de almacenamiento en la memoria mejoran de modo considerable.

• Al principio de esta etapa, los niños empiezas utilizando el ensayo, repitiendo la información que tienen que recordar. Un poco después, pasan ya a utilizar la organización, agrupando la información para que sea más fácil recordarla.

• Durante la etapa escolar los niños empiezan a desarrollar su capacidad para utilizar estrategias de recuperación de la información almacenada en la memoria, pero durante la niñez tardía perfeccionan estas estrategias y son capaces de repasar sistemáticamente los recuerdos sobre otros acontecimientos o informaciones relevantes.

• Además, los niños ya son también conscientes de las situaciones en las que algunas estrategias concretas pueden ser más útiles. Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.

• Son capaces de fijar su atención únicamente en la información relevante para una determinada tarea, por lo que su pensamiento se libera de las distracciones, aumentando con ello su velocidad y capacidad de procesamiento.

• Los niños en esta etapa son mucho más metódicos que los niños más pequeños y saben cuándo deben atender de modo selectivo a la información importante. Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas. Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado a establecerlas.

• Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

• Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.

• Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.

• Son capaces de pensar de forma lógica,...

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