Aspectos Basico Relacionados Con La Educacion Inicial

Aspectos básicos relacionados con la Educación inicial (preescolar:Anteriormente se creía que los niños pequeños no tenían capacidad para razonar ni comprender.Los adultos, por tanto, no se preocupaban por darles explicaciones o escuchar sus argumentos ohipótesis; se les entretenía, se les daba órdenes y ejercitaba para que se comportaran dedeterminada manera y adquirieran ciertas habilidades motrices que se consideraban necesariaspara los aprendizajes posteriores.Hoy sabemos que todos los niños, desde muy pequeños, piensan, razonan y logran, conexperiencias significativas, reorganizar y sistematizar elementos de procesos previos que seconvierten en la base de otros posteriores y encuentran el camino para la adquisición y desarrollode competencias en la medida en que se van construyendo a sí mismos como individuos. Los niñosy niñas van desarrollando habilidades y aptitudes, adquiriendo conocimientos, construyendopensamientos e ideas propias y asumiendo diferentes actitudes frente al mundo que descubren ya las relaciones que van tejiendo con las personas que los rodean.Todos los niños y niñas, desde su nacimiento, emplean formas de pensamiento que demuestran sugran riqueza mental para elaborar sus experiencias, sistematizar información, construirconocimiento y apropiarse de su entorno. Gracias a esta capacidad, todo bebé,independientemente de su entorno familiar y social, puede entablar una relación con su madre ydescifrar poco a poco los ritos culturales para alimentarlo, cambiarlo, cuidarlo y arrullarlo. A travésde estos ritos, puede adaptarse al medio y hacer propia su cultura.Así mismo, estas experiencias de interacción con su madre y demás personas que lo rodean lepermiten establecer un sistema de apego, para dar cuenta del intercambio emocional en el que lasrisas, las caricias, los abrazos, los juegos y otras formas de contacto corporal se utilizan para lacomprensión de las acciones, intenciones, emociones y deseos propios y ajenos; para descubrirsea sí mismo como un ser único, diferente a los demás e igual a ellos; para darse explicaciones,simbolizar y otorgar significado a las características propias del lenguaje y del medio que habita.Estas capacidades y habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motrices que poseen los niñosy las niñas deben ser descubiertas por los adultos que los atienden, para ayudarlos e impulsarlos ahacerlas visibles y a enriquecerlas en el transcurso de su desarrollo.

2. Finalmente, y a pesar de los importantes esfuerzos en cuanto al mejoramiento de las estadísticasdisponibles, el país aún no cuenta con un sistema de información completo, confiable yactualizado que facilite la toma de decisiones, el seguimiento de la gestión de los gobiernosnacionales y regionales y de la implementación de la política, así como la evaluación de la misma.Y en eso también estamos trabajando.Competencias y articulación entre los diversos actoresLa educación para la primera infancia es un proceso continuo y permanente de interacciones yrelaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y las niñaspotenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida, en función de un desarrollo plenoque propicie su constitución como sujetos de derechos. Esto implica que se requiere realizar uncuidado y acompañamiento afectuoso e inteligente del crecimiento y desarrollo de los niños y lasniñas, en ambientes de socialización sanos y seguros para que logren aprendizajes de calidad.En este proceso educativo se asume la noción de competencia como una construcción del niño ola niña en interacción con otros, para que de forma autónoma reflexione y responda a lasdemandas del entorno, en función de la retroalimentación que recibe. La competencia implica"estar en condiciones de saber hacer algo en contexto", así como la movilización de recursosmentales, de información, de perspectiva del mundo por parte del infante en su cotidianidad. Sonlas experiencias cotidianas reflexionadas y las situaciones-problema las que movilizan lasherramientas cognitivas, afectivas y sociales que brindan al niño la oportunidad de avanzar en sudesarrollo. Por ello, es indispensable que los diversos actores reconozcan el valor de educar enesta primera etapa de la vida y asuman modelos basados en la orientación y seguimiento de lasactividades de los niños y las niñas en sus desempeños cotidianos, proporcionándoles una ampliagama de situaciones exigentes, demandantes, conflictivas, en las cuales puedan poner en juegosus conocimientos, capacidades y emociones, más que enseñanzas formales.La educación inicial debe garantizar el tránsito adecuado de los niños y niñas por distintas yenriquecedoras experiencias, por medio de la articulación del ámbito familiar con las diferentesmodalidades de atención y de éstas con la escuela. Para que estas transiciones sean exitosas, espreciso estrechar los vínculos entre estos entornos y mantener clara la relación de los mismos conlos componentes de salud, cuidado y nutrición, al igual que contar con estrategias que articulenentre sí a los actores, organizaciones e instituciones responsables de la atención a los infantes paraque puedan integrarse, complementarse y concertar los objetivos pedagógicos, administrativos ycomunitarios, en función de las necesidades y particularidades de los niños.La educación preescolar en Venezuela es llamada «educación inicial». Parte desde los 2 meses devida a los 6 años 11 meses. Es de grado obligatorio los últimos 3 años de esta educación ya queestán llenos de experiencias que dan paso a la educación básica.La educación inicial en Venezuela se divide en:

3. a) prematernal. b) maternal. c) primer nivel de E. I. d) segundo nivel de E. I. e) tercer nivel de E. I.Los 3 últimos años son los obligatorios, y como regla (no es estricta), los niños que aprueban elsegundo nivel deben saberse el abecedario y los números; y los niños que aprueban el tercer nivelsaben leer completamente.La edad de los niños que asisten tienen entre 3 y 6 años, aprenden la forma de comunicarse, jugare interactuar con los demás apropiadamente. Una maestra le ofrece varios materiales paramanipular y realizar actividades que motiven a los niños a aprender el lenguaje y el vocabulario delas palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte,música y conducta social.La Interculturalidad:La interculturalidad en la educación preescolarMuchos de las y los docentes fueron formados

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