Bullying en adolescentes de una institución de Tlachaloya, Estado de México

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MEXICO

FACULTAD DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA

Licenciatura en Enfermería

Seminario de Investigación

Tema:

“Bullying en adolescentes de una institución de

Tlachaloya, Estado de México”

Elaborado por

Claudia Corona De La Luz

Docente: Patricia Cruz Bello

Grupo: 67

Abril de 2011

ÍNDICE

Página

Introducción………………………………………………………………. 3

Planteamiento del problema……………………………………………. 4

Justificación………………………………………………………………. 5

Objetivos…………………………………………………………………. 6

Hipótesis…………………………………………………………….……. 7

Marco de contextual………………………..………….………………… 8-32

1- Adolescencia…………………………………………………….…….. 8- 12

1.1 Definición

1.2 Etapas

1.3 Características generales

1.4 Factores de riesgo en adolescentes

2- Bullying (violencia entre iguales)…………………………………….. 13-32

2.1 Tipos de violencia entre iguales

2.2 Factores de riesgo

2.3 Protagonistas

2.3.1 Perfil psicosocial del agresor

2.3.2 Perfil psicosocial de la victima

2.3.3 Espectadores

2.4 Diagnostico de Bullying

2.5 Solución al Bullying

2.6 Consecuencias del Bullying

2.7 Prevención del bullying

3- Intervenciones de enfermería en el bullying…………………………

4- Marco legal…………………………………………………………….…… 33- 34

4.1 Resolución del 23 de Septiembre de 2007

4.2 Declaración de los derechos del niño

4.3 Declaración universal de los derechos humanos

4.4 Constitución política de los estados unidos mexicanos, artículo 3, fracción ii

5- Marco contextual………………………………………………………………… 35-36

5.1 Tlachaloya

Diseño metodológico ……………………………………………….…… 37

Infraestructura y financiamiento.……………………………………….. 38

Bibliografía…………………………………………………………….….. 39- 41

Anexos…………………………………………………………….……… 42- 47

Carta de consentimiento informado

Cuestionario anexo 1

INTRODUCCIÓN

La adolescencia es considerada como una etapa de especial riesgo para la adquisición de determinadas conductas perjudiciales para la salud, tales como el consumo de determinadas sustancias adictivas y la realización de determinadas conductas problemáticas. Así, en esta etapa, parece ser característica la aparición o incluso el incremento de problemas externalizantes tales como el comportamiento antisocial y la conducta violenta (Cerezo, 2009)

Los problemas de convivencia entre escolares contribuyen a crear climas sociales negativos, en los que no es difícil encontrar fenómenos de violencia entre compañeros. (Trautmann, 2008)

A ésta conducta agresiva que se manifiesta entre escolares se la conoce, internacionalmente, con el nombre de “bullying”. (El informador 2010)

El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros. (Sanmartín,J. 2007).

El “bullying” (acoso escolar) es un problema común. Sin embargo, es poco considerado como un diagnóstico en el campo de la salud asistencial. Se presenta cuando una o más personas ejercen un comportamiento lesivo, intencional y recurrente contra otro u otros individuos, que se caracteriza por un abuso sistemático del poder. Esta conducta puede ex¬presarse de diferentes formas: como agresión física, verbal, psicológica y social. Sus consecuencias van más allá de la víctima; alcanzan al agresor y a los observadores. Las condiciones individuales y del ambiente determinan los factores de riesgo y los de protección para evitar su desarrollo. (Loredo et al; 2008)

Múltiples estudios han mostrado evidencias de la existencia de dos amplias dimensiones de conductas anormales. Una primera dimensión, caracterizada por peleas, desobediencia, rabia, destrucción, delincuencia y agresividad denominada como Factor Externalizante, y una segunda dimensión caracterizada por ansiedad, depresión, retraimiento, timidez y somatizaciones, que ha sido llamada Factor Internalizante. (Achenbach, 1996)

La experiencia de violencia genera un impacto profundamente perturbador en el proceso de socialización de los menores. Los efectos del acoso en la víctima pueden concretarse en angustia, ansiedad, temor, ausentismo y fracaso escolar , así coma la aparición de procesos depresivos que pueden ser tan prolongados e intensos que desemboquen en ideas suicidas, llevadas en algunos casos a la práctica. (Piñuel, et al 2007)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La palabra “bullying” proviene del ingles “bull” significa matón o agresor y, “to bully”, significa intimidar con gritos y amenazas, maltratar a los débiles. Dan Olweus, psicólogo noruego, fue el primer investigador de este tema, en los países Escandinavos a partir del año 1970, en el que encontró que aquellos chicos que a los que habían sido identificados como Bully o como Víctimas, se encontraban con más probabilidad de estar inmersos en actividades delictivas y antisociales en la edad adulta. (Oñate y Piñuel 2005.).

El problema del Bullying (acoso escolar) se ha caracterizado hasta hace poco por ser un fenómeno oculto, pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en los centros educativos. El silencio de las víctimas, los testigos y de propios centros escolares, ha contribuido al desconocimiento de la magnitud del problema. (Lozada et al; 2007)

En estados

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