CARPETA DE PUNTUACIÓN DEL TEST DE GOODENOUG

CARPETA DE PUNTUACIÓN DEL TEST DE GOODENOUG

Por JAIME BERNSTEIN

INSTRUCCIONES GENERALES

ADMINISTRACIÓN

1. (Advertencia). — Este test es especialmente aplicable a niños entre 3 y 10 años. Para que el test   tenga valor es indispensable que cada niño realice el mejor dibujo de que sea capaz.

1. Actitud del examinador. — Para facilitar el máximo rendimiento del niño, el maestro debe mostrar en todo momento una actitud simpática y afectuosa.

1. Condiciones de la prueba. - En la forma colectiva evítese la copia ordenando a los alumnos que guarden sus libros, figuras, etc.
2. Material.  - Suminístrese a cada niño una hoja de papel y un lápiz común.
3. Consigna. - Dígase a los niños:

                                "En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. El dibujo más lindo que puedan. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el  tiempo que necesiten. Me gustaría que sus dibujos sean buenos como los de los niños de las otras         escuelas. Trabajen  con entusiasmo y verán que lindos dibujos hacen." 

1. Control.  - Mientras los alumnos trabajen, recórrase el aula. Verifíquese el cumplimiento de la consigna. Impídase  que los niños exhiban, o comenten sus dibujos. En tal caso, dígase: "Nadie debe mostrar o hablar ahora de su dibujo. Esperen a que todos hayan terminado." No se critique ningún dibujo Estimúlese en forma general: "Están trabajando muy bien". "Me gustan mucho sus dibujos", etcétera. Evítese toda sugerencia: no se indiquen errores u omisiones, y a toda pregunta respóndase, invariablemente: "Háganlo como mejor les parezca".
2. Observaciones. - Si el niño ha estropeado el papel  con borraduras, suminístresele uno nuevo. Si un niño ha dibujado un busto, pídasele que haga otro, indicándole que debe dibujar. "un hombre completo. Si ha dibujado un hombre de espaldas, pídasele que haga otro, que no esté de espaldas. Si un niño ha hecho más de un dibujo, escójase para la evaluación el mejor.

CÓMPUTO Y EVALUACIÓN

1. Forma de Trabajar. – Ubíquese el “Talón de puntuación”  en el espacio  indicado  dentro de la carpeta. Coloque el dibujo en evaluación sobre el borde lateral o superior de la carpeta del lado que se consulta.
2. Puntuación. - Puntúese cada ítem ateniéndose  fielmente a sus normas, y en caso de duda observando el cómputo acreditado en los ejemplos del manual. hasta tanto se haya familiarizado con las abreviaturas de la carpeta de puntuación, descífrelos mediante la clave que figura al pie.
3. Puntaje. - Otorgue un punto (en ningún caso medio punto) por cada ítem acertado y regístrelo en el talón marcándolo (1)  en las columnas de corrección. A fin de evitar omisiones, señale también los ítems negativos (-). Obtenga el puntaje total sumando los puntos acreditados.
4. Edad cronológica (E.C.). - Establezca la edad cronológica  del sujeto en años y meses, consultando la Tabla I "Para  calcular el número de meses", en el cuaderno auxiliar, página 17.
5. Edad Mental (E.M.). - Convierta el puntaje total en edad mental consultando en la contratapa de esta carpeta la Tabla de Edad Mental. (Ver también el Cuaderno Auxiliar, página 19)
6. Cociente Intelectual (C.I.). - Obtenga el cociente intelectual E.M.     consultando  la

                                                                                            E.C.

      Tabla  III del Cuaderno Auxiliar,  página 20.

1. Diagnóstico de Inteligencia. - Obtenga el diagnóstico de  inteligencia consultando  la  Tabla IV del  Cuaderno  Auxiliar ,  página 40

[pic 1]

[pic 2]

...............  10d  PULGAR  EN OPOSICIÓN (1 ó 2 ma., según las visibles): Pos.: 1 dd. lateral más corto. tam.:  ángulo  

                         mayor que los demás. tam.: inserción más próxima a mñ.

...............  10e  MANO DISTINTA DE BRAZO O DEDOS 1 ó 2 ma ., según visibles:  Pos.: basta pequeña porción asomando en un bolsillo.

...............  11a  ARTICULACIÓN DE BRAZO (CODO, HOMBRO O AMBOS):   cd.  Pos.: Ángulo a 1/2 br. Neg.: curva a

                        1/2 br. (basta 1 br) hm. Pos.: br  paralelo eje  tr.  y cuerda en hm Neg.: br. no paralelo a tr.

...............  11b  ARTICULACIÓN DE LA PIERNA. (RODILLA, CADERA O AMBAS): rll. Pos.: ángulo a /2  pa. Tam.: adelgazamiento,  a 1/2  

                         pa. Neg.: curva a 1/2 pa. tam no basta pis, cortos. cad. Pos.: líneas interiores de pa. convergen  en el mismo punto.

…...........   12a  PROPORCION-CABEZA: Pos.: cb. igual 1/2 tr. Tam.: cb  igual a 1/10 tr.

...............  12b  PROPORCION-BRAZOS: Pos.: long. br. igual o poco mayor que tr. Tarn.: br. más ang. que tr. Neg.: br. hasta rll.

...............  I2c   PROPORCION-PIERNAS: Pos.: pa. igual a tr. Tam.:  pa. igual doble tr. Tam.: más áng. que tr.

...............  12d  PROPORCION-PIE: Pos.: más largo que alto y largo pi. igual 1/3  pa, Tam.: largo pi. Igual 1/10  pa. Neg.: pi. como

                         palos de golf.

...............  12e  PROPCION DOS DIMENSIONES: Pos.: br. Y pa. 2 dmensiones, aunque ma. y pi. sean de 1  dimensión.

...............  13    TACOS: Pos.: cualquier método claro. Tam.: F. pi. en perspectiva o no.

...............  14a  COORDINACIÓN MOTORA. LINEAS A: Pos.: líneas más o menos  firmes sin cruces ni superposiciones.

...............  14b  CORDINACIÓN MOTORA. LÍNEAS B: Pos.: líneas firmes con uniones correctas (Estrictez)

...............  14c  COORDINACION MOTORA. CONTORNO DE LA CABEZA: Pos.:  contorno sin irregularidades intencionadas.  Neg.:  

                         círculo o elipse primitivos.

...............  14d  COORDINACIÓN  MOTORA. CONTORNO DEL TRONCO: Como en el caso  anterior.

...............  14e  COORDINACION MOTORA. BRAZOS Y PIERNA: Pos: br. y pa. en 2 dimensiones. Neg.: estrechamiento en la

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