CHONTALPA

El legado dejado por Galileo, penetro en el siglo XIX con el objetivo de cumplir el

Sueño de la ilustración, queriendo mostrar que el conocimiento culmina en el dominio de la naturaleza y el progreso material. Spirkin ( ) nos introduce en esta realidad histórica, en donde en contra de todo espíritu religioso personas como Comte, Siant Simon y otras quieren organizar racionalmente el saber y convertir a términos físico matemáticos la realidad del hombre y del mundo.

Esta postura obedece en términos de Kunh, a una toma nueva de cosmovisión científica. Un proceso que se va explicando con los positivistas mencionados, queriendo hacer de la ciencia un conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Definir el mundo desde lo físico- matemático, implica hacer de la investigación científica un reconstrucción conceptual del mundo, de los fenómeno de la realidad.

Por eso Bunge (1996), hace una acotación importante con respecto a este paradigma, el hombre quiere amasar y remoldar la naturaleza sometiéndola a sus propias necesidades y así maneja su ambiente para adaptarlo y dominarlo, creando un mundo de artefactos.

Por lo tanto la ciencia como actividad pertenece a la vida del hombre mismo, en cuanto lo aplica al mejoramiento de su ambiente natural, a la investigación de bienes materiales y culturales, haciendo tecnología. Así mismo, el hombre se entiende desde este paradigma como dueño y señor de la naturaleza, lo que lo lleva a ubicarse frente a ello como quien puede manejar su curso. Por eso intenta simplificarla de tal manera que la pueda explicar, conocer y transformar.

La realidad exterior al investigador. Se establece con base en la unidad de trabajo.

Sujeto: un investigador, activo, define, planea, prevé y controla.

Objeto: lo que se estudia, pasivo, sometido a las variaciones que el investigador impone.

Relación: independencia. Sentido unidireccional. Después, el sujeto actúa sobre el objeto.

MEDIOS UTILIZADOS EN LA RELACION

Instrumentos que permitan el dominio y sometimiento de la realidad al hombre.

RESULTADOS DE LA RELACION

Control sobre los fenómenos naturales y producción de bienes.

INTERES DEL INVESTIGADOR

Técnico.

FINALIDAD DE LA INVESTIGACION

Explicar los fenómenos de la realidad para transformarla. Generalizar experiencias. Reproducir experiencias.

CARACTERISTICAS DE LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE ACUERDO CON:

A) LA SUBJETIVIDAD: excluir la subjetividad del objeto.

B) RELACION ENTRE LA TEORIA Y LA PRÁCTICA: apoyarse en un referente teórico previo.

C) CONDICIONES DE PRODUCCION DE LA TEORIA: oculta las condiciones bajo las cuales se produce el conocimiento.

D) INTENCION DEL CONOCIMIENTO QUE SE OBTENGA: se remite al conocimiento cientifico

CONCEPTO DE OBJETIVIDAD

Forma de hacer la medición.

CONCEPTO DE VERDAD

La obtención de un buen grado de objetividad asegura la verdad del conocimiento que se construya.

SUPUESTOS TEORICOS Y/O METODOLÓGICOS

Excluir la subjetividad.

Rigurosidad en la aplicación del método.

Las hipótesis buscan

Establecer l regularidad en cuanto a la pr4sencia o ausencia de los fenómenos.

Precisión en el manejo el lenguaje.

Controlar el diseño de la investigación.

Explicar y replicar fenómenos.

Sistematización rigurosa. Teoría previa.

PROCESO METODOLOGICO

Teórico A: referente conceptual y teórico.

Metodológico: operacionalización, recolección y procesamiento de información.

Teórico B: análisis e interpretación.

MOMENTO EN QUE SE DESARROLLA LA TEORIA DENTRO DE LA INVESTIGACION

Es inicial. Se conduce desde la teoría general hasta lo empírico y de este a lo teórico buscando validarla o falsearla.

LÓGICA DE LA CONSTRUCCION TEORICA

Elaboración de un conocimiento de validez universal

CRITERIOS DE VALIDACION DE LA TEORIA

Tiende a la confirmación o a la falsificación

PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN

Definición de un área problemática.

Formulación de un problema.

DISEÑO MDE LA INVESTIGACIÓN

Rígido.

Orientado a expresar la manera de dar solución al problema.

Plantea la manera como se relacionaran las variables.

UNIDAD DE TRABAJO

Muestras.

POBLACIÓN

La generalización es evidente cuando se pueden estudiar todos los elementos que componen la realidad.

Muestra: cuando no se puede estudiarlos a todos. La generalización depende de la representatividad.

SUPUESTOS TEORICOS

Puntos más pertinentes de la teoría respecto del problema

CONTENIDO DE LAS HIPOTESIS

Lo que le falta a la teoría para resolver el problema de investigación.

Implican relaciones entre variables.

Cuantitativas.

CONSTRUCTIVISTA

Análisis constructivista de los

Conceptos básicos de la ciencia

Para poder construir la lógica se necesita el conocimiento de la realidad empírica la construcción consiste en juntar agrupar y ordenar los objetos; una de las más importantes contribuciones de Jean Piaget ha sido la concepción de la génesis de la lógica que establece que la lógica no procede de los objetos como lo había mantenido el empirismo.

Según Piaget la lógica solo puede ser el resultado de un proceso constructivo y que solo se puede realizar de forma esquemática, se necesita tener cierta coordinación esto consiste en lo llamado “esquemas de acción” que es el conjunto estructurado de las caracteres generalizables de dicha acción” esto es que se puede repetir la misma acción en otras cosas. Otra de las cosas que establecía era que el sujeto tenía que coordinar sus propias acciones.

La ciencia moderna ha mostrado que el tiempo y el espacio como tal no son formas de la intuición, la psicología asociacionista explica las totalidades perceptivas entre los elementos, que solo se conciben como parte de una totalidad dada a la percepción. No existen independientemente y son las relaciones quienes componen la realidad como tal.

En lo que respecta a la noción del tiempo, la secuencia constructiva es diferente ya que se constituye a partir de la coordinación de

Velocidades, que son tardías ya que no existe un orden temporal disociado del orden espacial; esta noción surge cuando se ordenan las posiciones de

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